周成良

摘要：筆者通過(guò)對(duì)遼寧西部部分高職院校的問(wèn)卷調(diào)查、跟蹤和訪(fǎng)談等，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、挖掘，將從心理健康對(duì)于思想政治教育的作用、應(yīng)用等方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)具體的分析，也希望該篇文章可以對(duì)相關(guān)的工作人員可以有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；作用；意義

近年來(lái)，關(guān)于心理健康的一些知識(shí)在不斷的進(jìn)行傳播，也有越來(lái)越多的人去花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去對(duì)它進(jìn)行研究，許多高校也將其作為思想政治教育當(dāng)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，可以借鑒運(yùn)用一些心理健康教育的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

（一）心理健康教育的普及化是現(xiàn)代教育的發(fā)展必然趨勢(shì)

畢業(yè)生的數(shù)量在不斷的增加，在以后的工作當(dāng)中，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，面臨的挑戰(zhàn)也是越來(lái)越多。在這樣一種心理環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理障礙和心理壓力。一般都表現(xiàn)為抑郁、煩躁、焦慮等，更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)自殺、神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。由此也可以看出，在整個(gè)思想政治教育當(dāng)中，僅僅采用單一的說(shuō)教式方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在實(shí)際當(dāng)中真正的起到一個(gè)很好的教學(xué)效果。教育部也曾經(jīng)下放了相關(guān)的文件，要求各大高校提高對(duì)心理健康教育的重視度，花費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力，來(lái)完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，聘請(qǐng)更多心理健康教育方面的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行授課。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，心理素質(zhì)對(duì)整個(gè)人才的素質(zhì)水平都有一個(gè)非常重要的作用。

（二）心理健康教育是大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充

學(xué)生的思想意識(shí)是在無(wú)形當(dāng)中形成的，而從其形成和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中可以知道，在大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，很多教師都是側(cè)重于道德和政治意識(shí)的教育，也在這兩個(gè)方面有一些引導(dǎo)作用。而對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，卻沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間。只有具備了一個(gè)積極健康的心理，以一個(gè)最好的狀態(tài)接受教育，才會(huì)具有一個(gè)良好的效果。大學(xué)生要想更好地成長(zhǎng)成才，生理和心理都必須要健康。只有在此基礎(chǔ)之上，他們才會(huì)對(duì)思想政治教育的一些內(nèi)涵及其地進(jìn)行思考，從而形成一個(gè)正確的意識(shí)。教師的主要職責(zé)是"傳道授業(yè)解惑"，除此之外，還要對(duì)大學(xué)生思想有一個(gè)引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的三觀，塑造一個(gè)自尊、自信、積極向上的心態(tài)。

（三）心理健康教育有利于大學(xué)生思想政治工作系統(tǒng)化

在對(duì)心理健康教育進(jìn)行研究的時(shí)候，要確定研究的對(duì)象，而在學(xué)校，學(xué)校的全體學(xué)員就是研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生一段時(shí)間的心理變化的觀察，從而找到他們的心理變化規(guī)律。在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也要注意方法，只有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ú艜?huì)讓他們信任，減少抵觸情緒的出現(xiàn)。心理教育理論包括很多方面的內(nèi)容，在具體教育時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，選擇最有效的教學(xué)方法。

二、心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

（一）在教育觀念中的應(yīng)用

心理健康教育與思想政治教育都是教育人的工作，都是為了塑造大學(xué)生良好的人格，使之適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，二者統(tǒng)一于大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之下。心理健康教育側(cè)重于增進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平，提高他們的心理素質(zhì)；思想品德教育側(cè)重于提高大學(xué)生的政治覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造他們良好的道德品質(zhì)。二者均具有不可替代的獨(dú)特功能。但在實(shí)際工作中，心理健康教育是回避不了諸如世界觀、人生觀和價(jià)值觀等思想問(wèn)題的，思想政治教育有時(shí)也需要從解決心理問(wèn)題為突破口。

（二）教育原則的整合

心理健康教育不可能不涉及價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題，思想政治教育也不可能沒(méi)有移情取向，只是在具體教育情境中，要視具體情況而有所偏向而已。如校園心理劇、價(jià)值觀澄清討論等活動(dòng)就足以說(shuō)明心理健康教育與思想政治教育在遵循一定的教育原則時(shí)具有融合的趨勢(shì)。因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教育者與受教育者的精心策劃、相互交流、平等對(duì)話(huà)，確實(shí)能達(dá)到“以心育心、以德育德、以心育德、以德育心”的良好效果。

（三）教育方法的整合

心理健康教育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教，根據(jù)教育對(duì)象的個(gè)性特征選擇教育方法。要使思想政治教育能夠取得良好的效果，關(guān)鍵要看在具體工作中能否做到有的放矢、因材施教。思想政治教育在具體工作的開(kāi)展中需要像心理健康教育一樣重視教育對(duì)象在思想覺(jué)悟、文化水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面的差異，不可在教育方法上采取“一刀切”，否則必定會(huì)引起教育對(duì)象的心理阻抗。另外，可以將心理咨詢(xún)中的會(huì)談技術(shù)引入思想政治教育，在心理健康教育的工作中也可以像思想政治教育那樣公開(kāi)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及性的教育，并輔以課堂教育和小組討論等形式，引起學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的重視，使他們建立起心理健康的觀念，提高自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

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