唐天龍

【摘要】在教學(xué)改革熱潮中，大學(xué)體育教學(xué)暴露了許多的弊端，其中一點(diǎn)顯示傳統(tǒng)的體育模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求。在此情況下，“翻轉(zhuǎn)課堂”被作為一種新的教學(xué)理念被引入到大學(xué)體育中，以期能夠?qū)υ械慕虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)。本文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究，希望能夠更好地促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育教學(xué) 翻轉(zhuǎn)模式 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0200-02

一、前言

在信息時(shí)代的飛速發(fā)展下，我國體育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展，在各方面都有了一定的成就，但是在大學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題。大學(xué)體育教學(xué)面臨發(fā)展困境，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在很大程度上帶動(dòng)了大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展。為了能夠更有效的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，在此特地針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行簡要研究。

二、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，是一種新的教學(xué)模式，所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)際上就是指借助信息技術(shù)完成教學(xué)，再利用面授課程和師生信息交互平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，將學(xué)習(xí)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行顛倒。在大學(xué)體育中引入翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是教師制作一些學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)視頻頻，再在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，并進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在進(jìn)行合作交流。完成此些過程后就是實(shí)際教學(xué)課程的講解了，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、交流情況、解決問題情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助[1]。

三、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)體育教學(xué)目前還處在較為落后的階段，所采用的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)思想相對(duì)陳舊、迂腐。在大學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師首先進(jìn)行示范，對(duì)具體的教學(xué)步驟進(jìn)行反復(fù)的講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，自己在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。此種教學(xué)模式在一定程度山能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作傳授，但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，體育教學(xué)的難度加大，單單依靠模仿學(xué)習(xí)根本就不能夠讓學(xué)生很好地明白動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。一方面是動(dòng)作難度的加大，學(xué)生很難跟上教師的步伐，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，另一方面是教師在指導(dǎo)、糾正上不能夠及時(shí)進(jìn)行，不能夠很好地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤。另外，傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法過于單一，不能夠很好地提起學(xué)生的興趣，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育的意義

翻轉(zhuǎn)課堂主要載體是現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以借助視頻的形式來免去實(shí)際教學(xué)的繁瑣步驟，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。此種教學(xué)理念打破了原有大學(xué)體育教學(xué)的模式，不受時(shí)間和空間的限制，可以在課后、課堂外進(jìn)行后期學(xué)習(xí)，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的以上幾個(gè)特點(diǎn)可以簡單分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際意義。

1.使大學(xué)體育教學(xué)更為系統(tǒng)化

翻轉(zhuǎn)課堂使得大學(xué)體育實(shí)際教學(xué)更為系統(tǒng)化，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行了理性的劃分，課前、課中、課后，這三個(gè)階段將整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了緊密的憐惜。課前，提前進(jìn)行課程資料的收集、教學(xué)視頻的錄制，幫助學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容。課中，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行討論、交流，再對(duì)其主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。課后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生進(jìn)行課后探討，對(duì)不明白的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行在此講解、分解教學(xué)，也可以根據(jù)錄制的視頻進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

2.有利于更新體育教學(xué)理念

在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)體育工作者更應(yīng)該端正自己的態(tài)度，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式、理念進(jìn)行深思。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，就能夠很好地立足于實(shí)際，引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，盡可能的在現(xiàn)代化階段直視大學(xué)體育的弊端，對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，將一些時(shí)代新型元素納入到大學(xué)體育教學(xué)理念中，有利于大學(xué)體育的不斷更新。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育中的發(fā)展策略

1.提高教師網(wǎng)絡(luò)視頻錄制水平

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育中的應(yīng)用需要優(yōu)秀的教學(xué)視頻，所以，在其實(shí)際應(yīng)用中，必須要提高教師的網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的最大的特點(diǎn)是短小精悍，不受時(shí)間、空間的限制，很適合課前、課后學(xué)習(xí)，一般時(shí)間在十分鐘左右，極短的時(shí)間內(nèi)卻能很好把握教學(xué)的重點(diǎn)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能夠形成深刻的理解。一方面教師可以從相關(guān)網(wǎng)站查找一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進(jìn)行反復(fù)的觀摩，把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻錄制的關(guān)鍵，進(jìn)而在實(shí)踐中應(yīng)用，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師必須結(jié)合大學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，將重點(diǎn)突出，盡量將教學(xué)內(nèi)容融成精華，在短時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，使學(xué)生容易明白。

2.科學(xué)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

除了課前的網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)，還需要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)的記憶。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為主體，牢記自己的輔助性任務(wù)，在作業(yè)的布置上也要意識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更具有目的性和實(shí)踐性。例如在學(xué)習(xí)羽毛球這一體育運(yùn)動(dòng)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀看羽視頻，讓學(xué)生明白基本的要領(lǐng)，隨后就可以投入到實(shí)踐中，建議分組進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)[3]。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置上可以適當(dāng)?shù)囊氡荣悺⒂螒虻然顒?dòng)，通過分組之間的打球比賽進(jìn)行積分，在此過程中可以很好地練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)生水平，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

六、結(jié)語

隨著大學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注和支持，實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂引進(jìn)到大學(xué)體育教學(xué)中具有實(shí)際發(fā)展意義，不僅很好地推動(dòng)了大學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步，還為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣蓉. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]朱靜. 翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（05）：45-47+89.

[3]史敏. 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）：100-103.