王海偉

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考的獨(dú)立性，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義，并提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，雖然各地教學(xué)改革如火如荼的開(kāi)展著，但是農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生主體性得不到發(fā)揮。因此，為加快農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師必須重視“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念，主動(dòng)給構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保真正完成教育教學(xué)目標(biāo)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

在新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入探究，勤于動(dòng)手，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要靈活選擇教學(xué)模式，可以通過(guò)做一些小游戲，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考和探索，解決遇到的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提升課堂教學(xué)效果。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議

1、合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，將枯燥的事物趣味化[1]。教師可以使用色彩鮮艷的教具，講故事、猜謎語(yǔ)，讓學(xué)生感到新奇、新穎，從而由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如：在“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用謎語(yǔ)兒童導(dǎo)入課堂，即：“嘀嗒，嘀嗒，擋、擋、擋；會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！苯處熞寣W(xué)生猜一猜，這是什么事物，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)。又如：在“認(rèn)識(shí)米”教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生到校園中，親自測(cè)量一下常見(jiàn)事物的長(zhǎng)度，看和自己估計(jì)的是否一樣，體驗(yàn)一米到底有多長(zhǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生普遍興趣很濃厚，對(duì)“米”這一概念有了更充分的認(rèn)識(shí)，掌握了單位之間的換算方法。

2、傳授方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思索。在新課程理念下，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極思考，遇到問(wèn)題后自己嘗試著解決一下，這樣獲得的知識(shí)才更加牢固。教師要采用先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟和理解，只有在學(xué)生出現(xiàn)難以解決的問(wèn)題以后，教師才可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，耐心為學(xué)生講解，這樣有利于學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。

例如：在“平行四邊形的面積公式”教學(xué)中，教師考慮到學(xué)生的知識(shí)和能力，為學(xué)生提出如下探究性內(nèi)容：“如何用割補(bǔ)法將平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來(lái)？平行四邊形面積和割補(bǔ)后拼成的長(zhǎng)方形有何關(guān)系？除此之外，還有其他的割補(bǔ)方法嗎？”學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立思考出答案，從而讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)探索意識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要采取觀察、操作等方法，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”計(jì)算公式教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形、與長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬分別相等的小棒各兩根。課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的觀念，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，即將小棒分別與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相重合，學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的觀念可知，四根小棒的總長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。此時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？”學(xué)生得到教師啟發(fā)后，可以得出如下結(jié)論：（1）長(zhǎng)×2+寬×2；（2）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；（3）（長(zhǎng)+寬）×2。教師要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，得出最簡(jiǎn)便的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，經(jīng)歷了知識(shí)形成的思維過(guò)程，即掌握了知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也鍛煉了自己的思維。

4、聯(lián)系生活，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)[2]。課堂上教師要讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。

例如：在“加減乘除混合運(yùn)算”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生舉一些生活的例子，如某同學(xué)到商店買(mǎi)玩具，各商品單價(jià)為兔子玩偶15元，老虎38元，小狗23元，熊貓37元，本子5元，筆2元。之后讓學(xué)生思考：“這位同學(xué)有100元，在買(mǎi)了一個(gè)本子兩只筆以后，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)哪些玩具？是否可以買(mǎi)一個(gè)老虎、一個(gè)小狗和一個(gè)熊貓。”在學(xué)生思考完畢后，可以得出剩下的錢(qián)為100-（5+2×2）=91（元），買(mǎi)玩具需要的錢(qián)為38+23+37=98（元），很明顯，錢(qián)不夠。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，可以真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并逐步愛(ài)上學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考和探究，這樣掌握的知識(shí)才更加牢固。因此，教師要提起足夠的重視，充分利用已有的教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間。只有這樣，才能有效提升教學(xué)效率，并為學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙福東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].學(xué)周刊，2014，（26）：94-95.

[2] 王君平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015，（05）：48.