郭強

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也逐步擴大，對于小學教學也提出了更高的要求與標準。尤其是在素質(zhì)教育的影響下，小學品德與社會教學的重要性日益突出。但是，根據(jù)近年來的相關(guān)調(diào)查研究表明，小學品德與社會教學的過程中，仍然存在許多需要完善的地方。因此，結(jié)合實踐經(jīng)驗，對小學品德與社會教學存在的問題進行研究分析，并提出幾點針對性的建議，旨在促進小學品德與社會教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 教學 有效性 建議

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0108-02

目前，我國的小學教育引起社會的廣泛重視，從小學教育的情況來看，還存在的一些問題，比如教學目標與實際生活不相符，這樣就會嚴重的影響教學質(zhì)量和教學效果。小學的品德課程是小學的一項重要課程，也是一項基礎(chǔ)的學科，教師和學校應(yīng)該引起足夠的重視，提高教學質(zhì)量和教學效果。小學生的品德教學不應(yīng)該局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該與實際生活相結(jié)合，這樣能夠提高小學生的學習興趣，提高小學生的積極性，有利于提高學生的智力。

一、小學品德與社會教學中存在的不足

小學品德與社會這門學科應(yīng)該與實際生活緊密相聯(lián)，形式上應(yīng)該與時俱進，在教學方面能夠提供一些指導和建議。但是，目前我國小學品德與社會課程還存在著不足之處，主要有以下幾點：

第一，教師的教學模式和教學觀念比較傳統(tǒng)，沒有依據(jù)最新的教學大綱。沒有完全脫離舊教材，對新教材沒有透徹的研究，學生在學習上長期不主動，養(yǎng)成了學習的惰性，學生動手能力不強，嚴重影響了教學效率。

第二，小學教師對教學的重視程度不夠。在平時的教學中，大部分小學教師都只是單純的按照書本進行講解，有時候組織學生觀看視頻資源。小學階段正是學生成長的關(guān)鍵時期，這種單調(diào)的教學模式不利于學生的成長，學生在課堂中無法得到鍛煉。

第三，教師所講的內(nèi)容缺乏新意，太過于傳統(tǒng)，難以適應(yīng)社會的發(fā)展，因此可見，小學教學課程應(yīng)該與時代相符。但是，在小學品德與社會的教學中，大部分的小學教育都沒有與時代相符，而是遵循舊的傳統(tǒng)，將以前的事跡反復的給學生講解，久而久之，學生對這些產(chǎn)生了厭倦的心理，不利于學生的成長。

二、提高小學品德與社會教學有效性的建議

1.精心設(shè)計課堂教學過程

（1）優(yōu)化教學過程。教師在授課時要增加學生的體驗，注重學生的實際情況，尊重學生的個性化差異。教師在開展教學活動時也應(yīng)該堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，精心的設(shè)計教學過程。在課堂中設(shè)計提問的環(huán)節(jié)，引導學生針對問題展開討論，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，主動思考，增加學習興趣，活躍課堂氣氛。此外，還可以在學生中挑選出優(yōu)秀的例子，樹立榜樣，促使學生整體進步。

（2）利用多種形式開展教學活動。教學活動的看展要以豐富教學內(nèi)容為前提，在舉辦教學活動時，教師要注重學生的身心健康，關(guān)注學生的健康成長，在品德教育活動中采用多種教學方法。比如，教師多設(shè)置一些問題或者情境，學生根據(jù)教師設(shè)置的情境和問題展開思考。教師在教學方法上應(yīng)該堅持理論與實際相結(jié)合，將生活中的事跡應(yīng)用于教學中，還可以給每個學生分配一些角色，學生親自體驗一下，使每個同學都參與到課堂中來，提高了學生的學習積極性。這種多樣化的教學模式能夠促進學生的身心健康，提高學生的學習興趣，使學生充滿學習熱情，促進教學質(zhì)量的提高。

（3）教師在課堂中應(yīng)該充分的給予學生指導。教師在授課過程中應(yīng)該尊重學生個體，根據(jù)每個學生的實際情況，使全體學生都能夠?qū)W到真正的知識。教師在設(shè)置教學活動時應(yīng)該尊重學生的個體差異，多與學生溝通交流，了解學生的內(nèi)心思想，學生遇到問題多給學生意見或者建議，遇到有困難的學生多加鼓勵。教師在引導學生學習時應(yīng)該講究方式和方法，恰當?shù)囊龑Х绞娇梢蕴岣邔W生的學習興趣，提高學習資源的利用率。比如，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學，引導學生上網(wǎng)觀看視頻，收集學習資料。

2.注意拓展教學空間

小學的品德與社會教學中，最重要的是與實際生活緊密相聯(lián)，這也是課程的一項基本要求。教師在授課的過程中不能夠脫離生活實際，此外，還應(yīng)該將課本知識與課外知識有效的結(jié)合在一起，不能將知識的講解主要依靠教材內(nèi)容，這樣學生們的知識會存在缺乏。小學品德與社hi教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的素質(zhì)，尤其是對生活現(xiàn)象的觀察能力，能夠及時的發(fā)現(xiàn)生活中一些現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象引入課堂，這樣不僅能夠豐富課堂的教學內(nèi)容，還可以使學生積極參與課堂實踐，引導學生體驗課堂以外的學習生活，增強學生們的生活經(jīng)驗和實踐能力，培養(yǎng)學生們的生活感悟。比如學生在學習《我愛我家》這篇文章時，教師應(yīng)該設(shè)置一些疑問引發(fā)學生們的參與和思考，可以詢問學生父母的生日，有些學生可能不記得父母的生日，他們會回家的時候向父母詢問，詢問生日的過程中也是學生與父母的一種溝通和交流，拉近了學生與父母之間的距離。除此之外，教師還可以引導學生翻出家里的照片，看著家人的照片，進行一些思考：誰是最關(guān)心你的人？誰是每天都接送你上學的人？等一些問題，這些問題能夠幫助學生提升內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生的感恩之心，對學習也有著一定的促進作用。

3.聯(lián)系學生生活，充實教學內(nèi)容

在小學品德與社會課程中，課本的知識也是十分重要的，教師不能夠忽視課本內(nèi)容，但是也應(yīng)該與實際生活聯(lián)系起來，課本以外的知識也是十分豐富的，對學生的成長十分有利，教師在平時應(yīng)該時刻觀察社會情況，有新的動態(tài)適合學生的應(yīng)該及時充實進教學方案中。學生在生活中學習到的一些例子是課本中所無法遇到的，這些生活資源都是十分重要的教學材料。此外教師應(yīng)該引導學生平時注意觀察身邊的事情，適當?shù)囊龑W生，鼓勵學生多思考，多理解。教師還應(yīng)該注重對學生禮儀知識的講解，有利于學生文明成長。

總而言之，一切的教學都是以學生的健康成長為目標，小學的品德與社會教學也是如此，在小學時期，學生還處于成長的關(guān)鍵時期，這項學科能夠增加學生的社會實踐能力，有利于使學生的身心得到健康的成長。由此可見，教師在制定品德與社會課程的教學方案時應(yīng)該與時俱進，科學合理的規(guī)劃教學步驟，合理的制定教學目標，使教學能夠與實際生活緊密聯(lián)系，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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