邵進(jìn)

摘要：近年來，慕課的興起備受高等教育界關(guān)注，許多高校也正在加入慕課建設(shè)的浪潮中。結(jié)合南京大學(xué)慕課建設(shè)的實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該通過對課程建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和全程把關(guān)，打造一批精品慕課；建設(shè)精品慕課的重要目的是建以致用，要將慕課積極應(yīng)用于校內(nèi)教學(xué)改革，包括圍繞教改重點(diǎn)熱點(diǎn)建設(shè)慕課、將慕課運(yùn)用到實(shí)際課堂中、通過慕課配合學(xué)校國際化辦學(xué)方針的深入推進(jìn)等。

關(guān)鍵詞：慕課；精品；教學(xué)改革

慕課作為新型在線課程，近年來備受國內(nèi)外教育界的關(guān)注。它拓展了教學(xué)時空，促使教與學(xué)的方式發(fā)生重大變化，引發(fā)了從大學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)到高等教育各層次決策、管理模式的全方位裂變。對于中國高等教育來說，慕課既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。面對慕課這一世界潮流，南京大學(xué)積極迎接挑戰(zhàn)，努力將慕課建設(shè)融入校內(nèi)教學(xué)改革，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、發(fā)展歷程

2014年5月，南京大學(xué)陳駿校長會見了國際三大慕課平臺之一的Coursera首席執(zhí)行官、耶魯大學(xué)前校長萊文教授，自此南京大學(xué)與Coursera建立起合作伙伴關(guān)系。教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心專門成立了慕課建設(shè)推進(jìn)工作組，在各部門的協(xié)調(diào)配合下，組織開展相關(guān)工作。2015年3月，我校第一批慕課上線Coursera平臺，該批課程共4門，包括Jewish Diaspora inModern China（“現(xiàn)當(dāng)代猶太在華散居”）、“理解馬克思：馬克思的生平和核心著作導(dǎo)論”“心理學(xué)與生活”及“軟件測試”。

2016年上半年，我校的慕課登陸國內(nèi)兩大知名慕課平臺：中國大學(xué)MOOC和學(xué)堂在線。兩個月不到，僅在中國大學(xué)MOOC上線的第一批5門課程的選修人數(shù)已超過9萬人，受到學(xué)習(xí)者熱烈歡迎。

目前，南京大學(xué)分別在Coursera平臺上線13門課程，在中國大學(xué)MOOC平臺上線15門課程，在學(xué)堂在線平臺上線2門課程。

二、建設(shè)目標(biāo)與原則

南京大學(xué)在啟動慕課建設(shè)工作時，就樹立了“打造一流精品、服務(wù)校內(nèi)校外”的理念。在這個理念的指導(dǎo)下，確立了南京大學(xué)慕課的建設(shè)目標(biāo)與原則。

1.建設(shè)目標(biāo)

在“三三制”教學(xué)改革第二階段，建成一批課程質(zhì)量高、反映南京大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢、具有一定國際影響力的慕課，并以此帶動教師教學(xué)方法的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建設(shè)原則

一是精品導(dǎo)向，適度控制課程數(shù)量，力出精品，將優(yōu)質(zhì)教育資源與全世界學(xué)習(xí)者共享。二是特色導(dǎo)向，遴選具有南大特色、反映南大學(xué)術(shù)風(fēng)貌的課程進(jìn)行建設(shè)。三是需求導(dǎo)向，與校內(nèi)學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者的需求相契合，課程具有較多的潛在學(xué)習(xí)者。四是應(yīng)用導(dǎo)向，開發(fā)與應(yīng)用相結(jié)合，通過實(shí)施基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂，將慕課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、打造精品慕課

1.統(tǒng)籌布局，將慕課建設(shè)納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)總體框架中

作為新興發(fā)展的課程類型，慕課在建設(shè)之初應(yīng)納入學(xué)校整體的教學(xué)改革、課程建設(shè)的框架中，予以統(tǒng)籌考慮。

“十三五”期間，南京大學(xué)著力推行“十百千”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工程。通過“揚(yáng)優(yōu)”（褒揚(yáng)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容及方法）、“支重”（支持重點(diǎn)基礎(chǔ)課程）、“扶新”（培育各類新型教改課程）、“去莠”（淘汰連續(xù)差評課程），形成“十百千”的優(yōu)質(zhì)課程分布格局：十門量級處于國際先進(jìn)水平的示范性精品課程，百門量級具有國內(nèi)重要影響的精品教改新型課程和精品學(xué)科專業(yè)核心課程，千門量級體現(xiàn)南大先進(jìn)教學(xué)水平的學(xué)科專業(yè)特色課程。入選優(yōu)質(zhì)課程的主講教師每年將獲得不菲的獎勵績效。通過優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，進(jìn)一步推動教學(xué)改革，帶動教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，孵化教育教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“提質(zhì)增效”。而慕課正是“十百千”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是“支重”“扶新”的重要支持課程類型，也是考核入選“十百千”工程的課程是否達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。

2.全程輔導(dǎo)，把好慕課建設(shè)各環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)

從慕課的立項(xiàng)到中間的建設(shè)過程，乃至最后的上線，每個環(huán)節(jié)都需要專人進(jìn)行全力支持，并對質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

在慕課立項(xiàng)前，南大主要結(jié)合自身學(xué)科特色，扎實(shí)調(diào)研，精心物色人選，遴選熱心教學(xué)的高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲獎?wù)摺㈤L江學(xué)者、杰出青年基金獲得者等名師名家或中青年骨干教師擔(dān)綱。正是在這些教師的全力支持、全力投入下，南大上線的課程受到了國內(nèi)外學(xué)習(xí)者的廣泛歡迎。

在建設(shè)過程中，重點(diǎn)以研討會、培訓(xùn)會等形式，邀請校內(nèi)外專家為教師做輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入領(lǐng)會慕課“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的理念。同時，為教師提供專業(yè)服務(wù)，安排專業(yè)人員為教師重塑課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容提供指導(dǎo)。

課程建設(shè)完成后，一方面邀請1位相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍δ秸n的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行同行評價，保證課程的專業(yè)性與科學(xué)性；另一方面，由學(xué)校宣傳部門就意識形態(tài)安全問題對課程進(jìn)行審核，保證課程內(nèi)容符合國家的法律法規(guī)政策。在兩者全部通過后方可正式上線。

學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)和助教方面提供保障。設(shè)立慕課專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，設(shè)置專人負(fù)責(zé)與慕課制作單位的協(xié)調(diào)。為每門慕課提供制作助教與上課助教，制作助教主要用于在課程制作期間幫助教師查找資料、修改文件、上傳視頻等；上課助教主要用于課程上線后，幫助教師進(jìn)行基本的課程維護(hù)等。

在學(xué)校上線國內(nèi)外各平臺的慕課中，3門課程曾長期位列Coursera平臺最受中國學(xué)習(xí)者歡迎的課程；1門入選中國大學(xué)MOOC平臺2016年度最受歡迎慕課TOP10。

四、慕課融入校內(nèi)教學(xué)改革的方式探索

慕課在國內(nèi)建設(shè)初始，其重要定位就在于要促進(jìn)高校內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法的革新與改進(jìn)。南京大學(xué)在建設(shè)精品慕課的同時，也注重將慕課融入校內(nèi)教學(xué)改革，服務(wù)校內(nèi)廣大師生。

1.教改為先，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)改革熱點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)慕課

對于慕課主題內(nèi)容的篩選，不僅需要考慮到社會大眾的需求，更要與校內(nèi)廣大學(xué)生的需要、校內(nèi)教學(xué)改革的熱點(diǎn)重點(diǎn)聯(lián)系起來，為校內(nèi)教改的深入推進(jìn)提供支持。

南京大學(xué)在慕課建設(shè)中，隨著“三三制”本科教學(xué)改革的深入推進(jìn)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、大學(xué)先修課等教學(xué)改革重點(diǎn)熱點(diǎn)建設(shè)慕課。首批2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課（“走進(jìn)創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)與創(chuàng)業(yè)勝任力”）著力實(shí)現(xiàn)南大優(yōu)質(zhì)“雙創(chuàng)”教育資源在校內(nèi)外的共享，其中“走進(jìn)創(chuàng)業(yè)”上線1個多月選修人數(shù)即突破1萬。首批3門大學(xué)先修課（“學(xué)在南哲”“程序猿與攻城獅”“走進(jìn)地理學(xué)”）主要幫助高中生構(gòu)建學(xué)科“知識地圖”，完成從高中生到大學(xué)生的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，學(xué)生選修并獲得平臺認(rèn)證后，入?？擅庑瞢@得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)校還在重點(diǎn)打造一批優(yōu)質(zhì)通識教育慕課，以緩解當(dāng)前教學(xué)過程中優(yōu)質(zhì)通識教育課不足的難題。

2.建以致用，積極推進(jìn)慕課在校內(nèi)實(shí)際課堂中的應(yīng)用

慕課立項(xiàng)建設(shè)完畢后，可以有多種模式將其應(yīng)用于實(shí)際課堂。一是將慕課作為課前的“開胃菜”。部分教師通過慕課中雖不深奧但卻有趣的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而非完全替代課堂教學(xué)。二是開展翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂與慕課有緊密聯(lián)系，最早使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的往往是慕課授課教師。隨著慕課建設(shè)工作的推進(jìn)，學(xué)校以建設(shè)的精品慕課為基點(diǎn)和示范，以點(diǎn)帶面，鼓勵教師開設(shè)基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂，將慕課等新型在線優(yōu)質(zhì)資源融入校內(nèi)教學(xué)?，F(xiàn)學(xué)校已立項(xiàng)建設(shè)102門課程的翻轉(zhuǎn)課堂，有效推動廣大教師打破原有“滿堂灌”教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.配合國際化辦學(xué)，推動學(xué)術(shù)和教學(xué)“走出去”

依據(jù)學(xué)校國際化辦學(xué)定位，充分利用Coursera國際平臺，貫徹“走出去”戰(zhàn)略，大力推動校內(nèi)教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)“走出去”。一是建設(shè)全英文課程。如Jewish Diaspora in ModernChina（現(xiàn)當(dāng)代猶太在華散居）超過9000人選修，其中85%的學(xué)習(xí)者來自中國以外地區(qū)；ChineseCulture and Contemporary China（中國文化與當(dāng)代中國）可以幫助國際學(xué)生進(jìn)行語言與文化學(xué)習(xí)，也可以打開一扇窗戶，讓非中文學(xué)習(xí)者了解中國文化與當(dāng)代中國。二是高度重視提升我國馬克思主義研究的國際影響力和話語權(quán)，“理解馬克思：馬克思的生平和核心著作導(dǎo)論”向國外學(xué)界展現(xiàn)了中國馬克思主義研究的理論成就和精神面貌。此外，學(xué)校還編寫了南大慕課通識系列讀本，實(shí)現(xiàn)線上課程與線下讀本相結(jié)合，進(jìn)一步推動“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

展望未來，南京大學(xué)將繼續(xù)深入推進(jìn)與國內(nèi)外知名慕課平臺的合作，圍繞“三三制”改革第二階段教改重點(diǎn)，推動更多優(yōu)質(zhì)課程上線，更好地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)改革的需要，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。