王洋

【摘要】本文從學習生活的調節(jié)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、促進能力提高、有利于學生身心和個性發(fā)展、實現(xiàn)理論和實踐相結合、有利于學生進行思想教育等方面闡述了學生校園文化活動的作用；同時，提出要創(chuàng)造有立條件，更好地發(fā)揮學生校園文化活動在有人中的作用。

【關鍵詞】校園文化活動 成長成才 作用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0214-01

作為校園文化重要組成部分的學生文化活動，近年來，內(nèi)容和形式都不斷得到豐富和發(fā)展，其作用也越來越明顯。有益健康的學生校園文化活動，不僅使學生學到了在課堂上學不到的知識，鍛煉和培養(yǎng)了各種能力，也使大學生的自我意識和獨特的個性得到了充分發(fā)揮。因此，學生校園文化活動，在全面推進素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面有重要作用。

一、學生校園文化活動對學生成長成才有多方面作用

1.學生校園文化活動的調節(jié)作用使大學生的學習生活變得豐富多彩，促進了學習效率的提高。當代大學生朝氣蓬勃，熱情奔放，聰慧敏感，富有人生追求?！翱平膛d國”戰(zhàn)略的確立，“創(chuàng)新人才計劃”的實施，無不引起他們心靈的震撼；二十一世紀的競爭，是人才和科學技術的競爭，當今社會需要的人才，應該具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力強的綜合素質人才；加上就業(yè)形勢崇尚“真才實學”，這些迫使大學生產(chǎn)生緊迫感、危機感，于是一些學生試圖立刻學習到更多知識，整天生活在“三點一線”的圈子里，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，在學習上投入大，效果差。如果多組織學生參加各種校園文化活動，調節(jié)學習生活，既可以使學生消除單調乏味的感覺，又可以在活動中，培養(yǎng)學習情趣，從某種意義上講，參加活動也是學生緊張學習中很好的休息方法。

2.學生校園文化活動，能夠啟發(fā)學生自己思考，開發(fā)智能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于學生校園文化活動，無論是具體組織者，還是參與者，都期望取得好的效果，達到預期目的。作為組織者，要制定周密的計劃、起草切實可行的方案，以及考慮到具體實施的有關細節(jié)；作為參與者，也要思考如何在活動中表現(xiàn)、發(fā)揮，才有最佳效果。特別是近幾年來，校園文化活動越來越要求有創(chuàng)造性，參與者的表現(xiàn)要有新意才有優(yōu)勢，這無疑促進了作為組織者和參與者的學生的職能開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.學生校園文化活動能促使學生潛在能力轉化為現(xiàn)實能力，有利于各種能力的培養(yǎng)。能力包括現(xiàn)實能力和潛在能力?，F(xiàn)實能力，指已經(jīng)在活動中得到發(fā)展，可以通過活動表現(xiàn)出來的能力；而潛在能力，是指個人能力發(fā)展的可能性，這種可能性，在外部環(huán)境或教育條件達到時可以發(fā)展為現(xiàn)實能力。我們組織學生的校園文化活動，就是為學生的潛在能力轉化為現(xiàn)實能力創(chuàng)造環(huán)境和條件。作為校園文化組成部分的學生文化活動，在培養(yǎng)學生的各方面能力中有著積極的促進作用。如，演講與辯論賽鍛煉了口頭表達能力，征文活動培養(yǎng)了文字表達能力，科技小發(fā)明培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等等。

4.學生校園文化活動有利于學生身心和個性發(fā)展。大學生已有較強的自我意識，開始規(guī)劃自己的未來，并為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件?；蚴沁z傳素質的作用，或是知識的積累，都促使他們躍躍欲試，急于實踐，而校園文化活動正滿足了大學生施展才華、參與實踐的要求。學生通過參加活動，一方面，鍛煉和發(fā)展了自己的特長，并在獲得各種體驗和滿足中，正確認識自己、定位自己，正確地確定自己的努力方向；另一方面，可以激勵和發(fā)展學生自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性。這有利于在大學生普遍存在的共性基礎上，充分把自己的個性表現(xiàn)出來，從而使每個學生都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)他們的個體價值和社會價值。

5.學生校園文化活動是實現(xiàn)理論和實踐相結合的有效途徑。青年學生學習了不少書本知識，掌握了一定理論，需要在實踐中驗證和深化，把書本上的理論運用于實踐中加以體驗，加深理解，逐步強化，才能形成正確的認識和信念。校園文化活動的組織者正是基于這樣的認識，把理論應用于實踐，是開展學生校園文化活動的目的所在。學生校園文化活動，是理論應用于實踐的很好體現(xiàn)。對于每一項校園文化活動的圓滿完成，都是理論知識和實踐有機結合的結果。組織者對一項文化活動的策劃和方案的制定，是依據(jù)一定的理論知識和文化知識；參與者參加每項文化活動，也是憑借自己所具有的理論知識和文化知識。特別是開展科技活動，如不利用所學的科學理論知識就無法進行。作為高層次的校園文化活動——大學生社會實踐，更是把所學的理論知識應用于實踐的很好例證。所以說，學生文化活動，是實現(xiàn)理論和實踐相結合的有效途徑。

6.學生校園文化活動是對學生進行思想教育的有效載體。在對學生的思想教育中，理論說教已讓我們感到越來越不奏效，然而，“寓教于樂”、“寓教于各種活動”，卻為我們開辟了新的途徑。我們對組織學生校園文化活動的總體要求，是集思想性、藝術性、知識性、趣味性為一體，應具有實際教育意義。學生參加活動時，不僅得到鍛煉、提高和發(fā)展，而且能夠受到活動本身意義的教育和熏陶。如我們搞演講、辯論賽等活動，可以使學生在這些競賽中澄清認識、明辨是非，正確認識社會、認識人生，有利于學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)教育目的。學生校園文化活動，為學生開辟了施展才華的空間，為學生工作者搭起了思想教育的舞臺，成為思想教育的載體。

二、創(chuàng)造有利條件，更好地發(fā)揮學生校園文化活動在育人中的作用

學生校園文化活動，對學生成長成才有多方面不可忽視的作用，所以，要從培養(yǎng)合格人才的高度給于重視，加強指導；同時，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，加大人力、物力、財力的投入，使學生校園文化活動健康發(fā)展，充分發(fā)揮其應有的作用。

1.創(chuàng)造有利于學生開展校園文化活動的外部環(huán)境。為學生校園文化活動創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，不僅僅是提供活動場地，還要從政策導向上入手，建立激勵機制，營造起人人重視、人人關心、支持學生校園文化活動的氛圍。

2.保證有必要的活動經(jīng)費投入。學生校園文化活動的規(guī)模大小、質量好壞、水平高低、效果如何，很大程度上取決于經(jīng)費投入的多少。實際工作中，開展學生校園文化活動，往往因為經(jīng)費的不足出現(xiàn)虎頭蛇尾、聲勢大內(nèi)容少的局面，草率收兵，很難達到預期效果。

3.指導其向有利于學生自身完善的方向發(fā)展。組織學生校園文化活動，既要有長遠打算，又要有近期目的，使活動本身既有現(xiàn)實意義，又有長遠意義。另外，組織者設計的活動要加大科技含量，只有這樣，文化活動層次才能提高，學生所學的科學理論知識，才能得以應用，才有利于學生本人專業(yè)素質的提高和發(fā)展。開展高層次的學生校園文化活動，更有利于培養(yǎng)適應社會需要的合格人才。

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