劉小蓮

【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的一個重要任務(wù)，因為它關(guān)系到一個班能否形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以從五個方面開展。本人結(jié)合自身教學(xué)實踐對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 五步曲

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0204-02

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任眾多任務(wù)中尤為重要的，因為他關(guān)系到一個班能否形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。后進(jìn)生的落后都是有因可循的，具體表現(xiàn)為：要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、找尋原因，采取措施

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要深入了解他們。只有加強(qiáng)溝通和了解，才能找出他們差的原因，只有知道差的原因，才能找到解決的辦法。造成他們差的原因，既有外部因素，也有內(nèi)部因素。外部因素有：家庭、學(xué)校和社會等因素；而內(nèi)部因素主要表現(xiàn)在：意志力薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動力不足等等。

基于上述原因，我們要及時采取有效措施。如果是家庭因素造成的，應(yīng)及時家訪了解情況，掃除家庭障礙。如果是學(xué)校和社會因素造成的，也應(yīng)深入了解，盡快消除干擾。如果是學(xué)生自身基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，那就教育他要多做多練，勤能補(bǔ)拙嘛，多詢問成績比較好的學(xué)生。同時采取“一幫一”的幫扶措施，一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們在點滴進(jìn)步中樹立信心。

二、曉之以理、動之以情

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對他們講道理，增加對他們的感情投資是必不可少的。有一些老師面對他們只有討厭，只有反感，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使差生更差，使他們有一種被拋棄的感覺，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理，危害性是不容小覷的。曉之以理、動之以情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥。

剛出工作那年，由于缺乏經(jīng)驗，做出錯誤之行為，現(xiàn)在都自責(zé)不已。我班有一位后進(jìn)生劉聰和優(yōu)秀生謝經(jīng)緯打架，我聽到這消息后及時趕過去，沒了解情況就不分青紅皂白地批評了劉聰，根本沒有給他申辯的機(jī)會，后來據(jù)學(xué)生反映是優(yōu)秀生謝經(jīng)緯先引起并動手打人的。從此以后，劉聰同學(xué)對我產(chǎn)生了抵觸心理，當(dāng)時也沒采取彌補(bǔ)措施，致使他變得越來越差，為此我為自己的魯莽行為懊悔不已。從此，遇見打架事件，我從雙方入手，絕對不會帶有感情色彩去處理。當(dāng)事人先各自講述自己不對的地方，再述說自己的委屈，通過講述，雙方都認(rèn)識到了自己錯誤，不會一味地覺得自己委屈。對于主要過錯方，我把他獨自留下，再對他進(jìn)行曉之以理，動之以情的教育，讓他充分認(rèn)識自己的問題所在，心悅誠服地接受教育。

三、表揚激勵，培養(yǎng)自信

后進(jìn)生一般都是目標(biāo)模糊，信心喪失，意志薄弱，動力不足。對此，需要老師對他們多鼓勵多表揚，讓他們在表揚聲中樹立信心，因為自信是成功的先決條件。在課堂上，后進(jìn)生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會留給他們；出一些簡單易答的題目，給他們思考的時間，然后讓他們回答，答對則毫不吝惜地給予掌聲表揚鼓勵。受到別人的肯定這是任何一個社會人的情感需要，當(dāng)他嘗到了表揚的滋味，表現(xiàn)欲就會增強(qiáng)，注意力自然會集中，就會跟上老師的節(jié)奏，慢慢步入正軌。根據(jù)他們的特長，給予適合的職務(wù)。喜愛運動的，讓他當(dāng)體育委員；喜愛畫畫的，負(fù)責(zé)板報；喜歡勞動的，做勞動委員……表現(xiàn)出色的，給予獎勵，頒發(fā)獎狀，如“勞動能手”“小小畫家”等等。

四、平等、尊重、寬容

（一）平等。平等既是我們永恒的追求，也是法律賦予我們的權(quán)利。后進(jìn)生是班集體的一員，要求平等是他們的強(qiáng)烈愿望。大部分老師只偏愛優(yōu)秀生，在安排座位上特別照顧，后進(jìn)生只有坐后面或是角落。這樣，讓他們感受到的是不公平，是被遺忘，從而產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，對他們的健康成長是非常不利。實踐證明，平等地對待每一個學(xué)生，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提。

（二）尊重。尊重是人際交往最起碼的要求。尊重他人，包括尊重他人的自尊心，尊重他人的人格尊嚴(yán)，尊重他人的個性等。后進(jìn)生是個敏感群體，自尊心極其脆弱，但是他們的自尊又是最容易被蹂躪的，受到體罰和變相體罰甚至當(dāng)眾被侮辱是常有的事。一個人只有在被尊重的情況下，才能有生機(jī)，才能有活力，才能有交往的欲望。所以，要激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的欲望，必須尊重他們，呵護(hù)他們脆弱的自尊心。

（三）寬容。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。人際交往需要寬容，對后進(jìn)生我們更要寬容。老師對優(yōu)秀生犯下的錯誤可以諒解、可以忽視，而對差生犯下的錯誤則一棍子打死，這是教育界存在的普遍現(xiàn)象。對待后進(jìn)生的錯誤，我們也應(yīng)該在講原則的基礎(chǔ)上給予諒解和寬容。讓他們在寬容的氛圍中感動，在寬容中改進(jìn)，在寬容中成長。

五、持之以恒，永不言棄

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的，切不可輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是只要持之以恒，永不言放棄，水滴也會石穿。說的就是育人的長期性，我們要深明其理，才不會誤人子弟！

作為班主任，我們只要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就可以給他們提供一片藍(lán)天，就可以給他們呼吸的氧氣，他們必定會成為一個對社會有用的人才。