趙萌

【摘要】音樂教育是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。高職院校音樂教育發(fā)展的路徑在于在思想上重視音樂教育的作業(yè)。設(shè)置合理科學(xué)的課程，增強師資力量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 音樂 現(xiàn)狀 發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0222-01

音樂對人的積極作用得到了社會的普遍認(rèn)同，音樂能夠陶冶情操，美化心靈，提高人的審美情趣和審美水平，消除人的不安情緒。音樂對人類有著特別的幫助。高職院校作為國民教育中的重要環(huán)節(jié)，高職院校音樂教育也得到了長足的發(fā)展。高職院校開設(shè)對非專業(yè)學(xué)生的音樂公共課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程開展的有聲有色。

一、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀

高職院校音樂教育的發(fā)展意見取得了良好的局面。在宏觀層面上教育主管部門重視音樂教育，將音樂教育納入了教學(xué)大綱中。高職院校普遍開設(shè)了音樂課程，高職院校的音樂教育分為專業(yè)教育和非專業(yè)教育。高職院校辦學(xué)規(guī)模的擴大、學(xué)生人數(shù)的增加，相應(yīng)的音樂教學(xué)師資較以前有明顯的提高。從宏觀和微觀兩個層面來看，我國高職院校的音樂教學(xué)都取得了長遠的進步。

雖然我國高職院校的音樂教學(xué)取得了不錯的成績，但是存在的問題仍然非常突出。對專業(yè)教育來說，有些學(xué)生對課程學(xué)習(xí)提不起興趣，指望來混個文憑；對非專業(yè)的學(xué)生來說，只是來混個學(xué)分。缺乏教師和設(shè)備，某些學(xué)生混文憑混日子，自然影響了高職院校音樂教學(xué)的質(zhì)量，音樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高又影響了學(xué)校對音樂教育的看法，二者惡性循環(huán)。

二、高職院校音樂教育問題的原因

（一）思想上沒有深刻認(rèn)識音樂教育的作用

作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)首先關(guān)心的是學(xué)校的發(fā)展，最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生的就業(yè)率。提高就業(yè)率最為直接的方法就是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)專業(yè)技能的課時占據(jù)絕大多數(shù)，提高綜合素質(zhì)的音樂課時自然就少了。及時在高職院校中音樂專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的作業(yè)，更多的停留在功利主義角度。高職院校在思想上沒有深刻認(rèn)識音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用。高職院校雖然學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實踐性人才，但是人才未來的發(fā)展取決于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置不合理、不科學(xué)

首先，在課時的安排上達不到音樂教學(xué)的要求。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握一定的音樂技能。這些都需要大量的課時來保障，而現(xiàn)實中高職院校尤其是非音樂專業(yè)的課時非常少，不符合音樂教學(xué)的客觀規(guī)律。

其次，音樂教學(xué)不是簡單的老師講、學(xué)生聽的理論教學(xué)，需要大量的學(xué)生實踐、練習(xí)的課程。實踐、練習(xí)課程需要相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備和專門的練習(xí)場所，這些是一般高職院校無法保障的。

（三）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

在目前教育體制下，一切以考試為指揮棒，在初中、高中階段，為應(yīng)付中考、高考，音樂課都是從屬地位，考試通過即可。尤其是在高中階段，音樂藝術(shù)類高考成為很多文化課程成績較差的考生考上大學(xué)的捷徑，很多學(xué)生在高考前突擊學(xué)校音樂。這一點在高職院校表現(xiàn)的很明顯，只是為了升學(xué)，結(jié)果造成了部分音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差。

三、高職院校音樂教育的發(fā)展路徑

（一）思想上重視樹立就業(yè)為導(dǎo)向的基本思想

音樂教育能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在未來的市場競爭中處于有利的地位。對音樂專業(yè)學(xué)生一定要突出就業(yè)為導(dǎo)向的基本思想。高等職業(yè)教育姓“職”，高職院校音樂教育雖然是一種藝術(shù)教育，但她的根本屬性仍然是職業(yè)技術(shù)教育，也必須堅持就業(yè)導(dǎo)向，針對社會需求，量身打造音樂人才。只有在思想上著實認(rèn)識了音樂教育的作用，尤其是對非音樂專業(yè)的學(xué)生，音樂教育能夠提升其綜合素質(zhì)，專業(yè)技能的提升離不開綜合素質(zhì)的幫助。

（二）設(shè)施科學(xué)合理的教學(xué)課程規(guī)范教學(xué)

高職院校在音樂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的教學(xué)課程，規(guī)范教學(xué)。在課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)充分考慮音樂教學(xué)的規(guī)律性和實際情況，適當(dāng)將課時加長，增加音樂教學(xué)實踐課程。在音樂專業(yè)教學(xué)上，突出學(xué)生的個性，增強學(xué)生的音樂技能。

（三）加大投入選用先進教材完善教學(xué)設(shè)施

高職院校音樂教育的發(fā)展離不開對音樂教育加大投入，選用先進教材，完善教學(xué)設(shè)備。目前對于三年制的高職教育來講，音樂教育的課時一般較少，因此，音樂教材的內(nèi)容要主動適應(yīng)學(xué)生的未來就業(yè)市場需求，不能追求“慨而全”。教材的選用必須以高職院校的辦學(xué)特色相對應(yīng)，尤其是應(yīng)當(dāng)選擇一些針對提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能的教材，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。在教學(xué)設(shè)施上要加大投入，基本的如琴房、電教化設(shè)備、樂器等。教材、教學(xué)設(shè)備需要高職院校加大投入，在教學(xué)經(jīng)費上予以保障。

參考文獻：

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[2]王莉.音樂不只是在跳動[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2011（05）