【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融領(lǐng)域?qū)τ诮鹑谌瞬诺囊笤絹碓礁?，在這樣的情況下，金融專業(yè)勢(shì)必應(yīng)該滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求進(jìn)行教學(xué)改革以實(shí)現(xiàn)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)借鑒其他高校金融學(xué)教學(xué)改革的有效策略，改變過去傳統(tǒng)且單一教學(xué)模式，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文筆者主要就教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的建議，希望能夠培育出當(dāng)代社會(huì)所學(xué)的金融專業(yè)人才，更好的推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 應(yīng)用型人才 改革策略

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的要求也是越來越高，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代金融企業(yè)對(duì)于金融應(yīng)用型人才的要求。同時(shí)隨著人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越大，要想讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中先人一步，我們必須改革教學(xué)模式提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，如何通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是我們當(dāng)前教學(xué)所必須面對(duì)的問題。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是時(shí)代發(fā)展的必然

自改革開放以來，我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)生了極大的變化，金融開始向著市場(chǎng)、國(guó)際化快速的發(fā)展，使得保險(xiǎn)、證券等各種金融行業(yè)突破了國(guó)境之間的限制，隨著世界經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。在這樣的背景下，許多外國(guó)的金融企業(yè)開始在國(guó)內(nèi)開展金融業(yè)務(wù)，對(duì)我國(guó)金融行業(yè)帶來了巨大的沖擊；與此同時(shí)，我國(guó)的金融企業(yè)參與到了全球金融發(fā)展中，服務(wù)于世界各個(gè)國(guó)家的金融服務(wù)，必須轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的金融服務(wù)理念。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高校必須改變過去的教學(xué)方式方法，以培育出與國(guó)際接軌的應(yīng)用型金融人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)的人才要求

無可厚非，在過去幾十年的發(fā)展中我國(guó)教育發(fā)生了天翻地覆的變化。但是，與一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在教學(xué)之路上還存在著很大的差距。西方高校注重學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能更快的適應(yīng)工作當(dāng)中。而我國(guó)由于受應(yīng)試教育的影響，許多高校過于注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，極有可能導(dǎo)致培養(yǎng)出來的金融人才歲具備豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。同時(shí)隨著我國(guó)人才的供大于求，社會(huì)對(duì)于人才的要求的應(yīng)用能力也就越來越高。在這樣的情況下，高校必須滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，以應(yīng)用型人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)改革的對(duì)策建議

（一）改革課程教學(xué)內(nèi)容

一直以來，金融專業(yè)課程的教學(xué)中，教師重視金融理論理念只是的傳授，這樣的教學(xué)方法死板陳舊無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也就導(dǎo)致了相關(guān)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不高。因此，當(dāng)前改革教學(xué)方式方法，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力與理念知識(shí)相結(jié)合。比如，在金融專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，利用實(shí)際案例與理念知識(shí)相結(jié)合的方法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力。教師選擇一些國(guó)內(nèi)外金融行業(yè)中比較典型的案例作為教學(xué)內(nèi)容，通過這個(gè)一個(gè)實(shí)際案例讓學(xué)生提出不同的見解理念，學(xué)習(xí)往往對(duì)于真實(shí)案例具有更高的興趣，從而在提高了學(xué)生的參與性的同時(shí)，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的只是的應(yīng)用能力，可謂一舉多得。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型人才除了需具備良好的知識(shí)應(yīng)用能力，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力，因此改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力同等重要。其一，高校應(yīng)增加金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。其二，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)，嚴(yán)格制定實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，保證實(shí)訓(xùn)基地能夠提供學(xué)生的實(shí)踐能力。其三，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)工作監(jiān)督，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作中工作情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督反饋，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作有一個(gè)全面的了解。其四，重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過晚上某個(gè)任務(wù)提供自身的實(shí)踐能力，確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠提供學(xué)生的實(shí)踐能力。其五，鼓勵(lì)學(xué)生休息時(shí)間到金融企業(yè)進(jìn)行兼職工作，培養(yǎng)自身的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以與校外企業(yè)合作，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更多的兼職工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？傊覀儜?yīng)盡可能的讓學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，然學(xué)生通過自己動(dòng)手不斷提供自身的實(shí)踐能力。

（三）改革課程評(píng)價(jià)模式

在課程評(píng)價(jià)上，當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生每學(xué)期的評(píng)價(jià)主要將日常出席情況和理念知識(shí)掌握情況作為主要依據(jù)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該能力方面的考核在學(xué)生畢業(yè)考核當(dāng)中所占的比例也不是很多，這樣的評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生提高自身應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度。因此，在改革課程評(píng)價(jià)模式上，在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)考核的同時(shí)，將學(xué)生應(yīng)用能力方面的考核納入每學(xué)期的期末考核當(dāng)中，提高學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)的比例，讓每個(gè)學(xué)生自入學(xué)變一直重視自身應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如，大一學(xué)生實(shí)踐課會(huì)比較少，我們?cè)诩哟髮W(xué)生實(shí)踐課程的同時(shí)，將學(xué)生的實(shí)踐情況納入學(xué)生的期末評(píng)價(jià)當(dāng)中，每一學(xué)期都是如此，這樣讓學(xué)生從一開始便重視自身應(yīng)用能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于金融人才要求的提高，我們必須以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，作為人才主要來源地的高校必須落實(shí)金融專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的改革以及課程評(píng)價(jià)模式的改革等舉措，真正幫助學(xué)生提高自身的應(yīng)用能力，培育出社會(huì)所需的應(yīng)用型金融人才，推動(dòng)過我經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：諶嵐（1984-），女，漢族，湖南湘潭人，武漢理工大學(xué)，本科，講師，現(xiàn)任教于湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，研究方向：金融管理。