宮建蓉

[摘要]隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)日趨重要。其中英語交際能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一重要環(huán)節(jié)，得到廣泛關(guān)注。合理的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)方法'是培養(yǎng)大學(xué)生交際能力的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；交際能力；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

英語作為一種國際通用語言，其在國際交流中的重要作用不言而喻。然而目前在我們的英語教學(xué)中普遍存在著注入式、純分析式等非交際英語教學(xué)方法，這使得學(xué)生本應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握一種新的語言系統(tǒng)變成了學(xué)習(xí)英語就是單純地應(yīng)付諸如過級等各類考試，學(xué)生覺得外語教學(xué)枯燥無味，造成交際障礙，進(jìn)而拒絕交際、回避交際，甚至最后放棄學(xué)習(xí)。即使個別學(xué)生成績較好，但由于聽、說跟不上，嚴(yán)重地阻礙了用英語交際，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象。由此可見，在教授學(xué)生知識的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

1英語交際能力培養(yǎng)中存在的問題分析

1.1多數(shù)學(xué)生意識到提高英語交際能力的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語在中國社會越來越顯示其重要性。各行各業(yè)對外語人才的需求日益迫切，社會對大學(xué)生的英語交際能力要求也越來越高，為了增強(qiáng)自身的競爭力，多數(shù)學(xué)生有提高自身的英語交際能力的愿望，

1.2學(xué)生的實際英語交際能力較弱

雖然多數(shù)學(xué)生有意愿提高自身的英語交際能力，但由于現(xiàn)階段國內(nèi)多數(shù)地區(qū)的中學(xué)英語教育依然側(cè)重的是知識的傳授而非交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實際交際能力較弱。

1.3學(xué)生的消極心理因素制約了英語交際能力的培養(yǎng)發(fā)展

第二語言習(xí)得研究者Charles A，Curren觀察到成人在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中普遍具有畏懼感，害怕當(dāng)眾出丑，許多學(xué)生也普遍存在著這一心理。大部分學(xué)生認(rèn)為自身的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或詞匯量有限，不敢在課堂及課外開口說英語，進(jìn)而制約了英語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.4學(xué)生知識面較窄影響了英語交際能力的表現(xiàn)

有些學(xué)生不愿在課堂上發(fā)言，并不是因為膽怯不自信，實在是無話可說或說不出來。因為絕大多數(shù)時間只學(xué)習(xí)專業(yè)課和英語課本，對于課外的知識甚少花時間，因而缺少積累，結(jié)果在做聽力訓(xùn)練和討論時學(xué)生無法運用英語表達(dá)意愿。

2英語交際能力培養(yǎng)中的教學(xué)原則

2.1交際原則

語言是人類的交際工具和思維工具。語言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識的傳授。因此，要學(xué)會語言必須以練習(xí)為主。任何一種語言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)環(huán)境。沒有這種周邊環(huán)境也就沒有了自然而然的影響。語言學(xué)習(xí)就成了一種純機(jī)械的死記硬背。最終無法發(fā)揮語言的交際功能。因此，想具備交際能力就應(yīng)該有意識地去接觸和掌握涉及語言各方面的背景知識，學(xué)會在不同的語言環(huán)境中實用不同的表達(dá)方式。

2.2文化交流原則

語言是文化的載體。而文化是語言的基石。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也在接觸不同的文化。如果學(xué)生很少了解或者完全不知道英美國家的一些文化背景，就無法正確的理解他們的行為和價值觀念，甚至造成誤解，影響交際的順利進(jìn)行。而在學(xué)習(xí)外語的同時，也是在向世界傳播中華文化，實現(xiàn)中西文化的交流。

2.3情感原則

學(xué)習(xí)英語，抑或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。在教學(xué)中教師可以借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多樣的教學(xué)手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。同時教師要通過表揚，鼓勵學(xué)生來消除學(xué)生的緊張情緒，來幫助他們進(jìn)步。

2.4課堂內(nèi)外相結(jié)合的實踐原則

學(xué)生英語交際能力的形成，除了加強(qiáng)課堂氣氛和訓(xùn)練外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生課外多讀、勤聽、敢講，例如通過英語角，聽、唱英語歌、看電影、演講競賽等各種手段，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，令學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言表情達(dá)意，更好地提高學(xué)生的英語交際能力。

2.5語法原則

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化語言交際能力是以能正確的掌握語音、語調(diào)、詞匯和語法知識并加以靈活運用為前提。如果英語基本知識很差，很難達(dá)到信息的交流溝通和傳遞。因此，在英語教學(xué)過程中不是只一味的追求交際而忽視語言知識的傳授，學(xué)生只有在語言知識牢固的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)展語言交際能力。

綜上所述，語言的主要作用就是交際，在培養(yǎng)學(xué)生英語牢固的語言知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語語言交際能力是十分重要的。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]