王福春

摘 要：小學(xué)生課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分。閱讀指導(dǎo)的好壞直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。這就要求我們必須加強(qiáng)對(duì)閱讀指導(dǎo)課的研究，切實(shí)提高課外閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何上好小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀；指導(dǎo)課；興趣

目前，農(nóng)村小學(xué)要大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，光靠一本教材、一本練習(xí)冊(cè)已經(jīng)不行了，必須要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。筆者認(rèn)為要想通過(guò)課外閱讀迅速?gòu)V泛地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就必須要上好課外閱讀指導(dǎo)課。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文課是一門(mén)實(shí)施素質(zhì)教育的課程，因此我們上課的目的，應(yīng)不僅僅是為了讓學(xué)生讀兒童作品，更重要的是幫他們形成正確的閱讀態(tài)度，使他們明白，看這些書(shū)不是為了考試，而是為了豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，并通過(guò)閱讀積累，在潛移默化中提高自己的整體素質(zhì)。為此，在第一節(jié)課，我總是先問(wèn)學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆x這些文學(xué)作品？然后通過(guò)舉例，使學(xué)生明白，我們要從書(shū)中讀些什么，吸取些什么，使他們有正確的閱讀目的，了解閱讀的意義。為了便于具體落實(shí)，可以把目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)。小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓記敘文的寫(xiě)作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)）等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂(lè)意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

二、指導(dǎo)選擇書(shū)籍

從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？首先是選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

三、教會(huì)閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際告訴他們，拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

四、寫(xiě)好讀書(shū)筆記

在課外閱讀時(shí)我們要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。教會(huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛(ài)的文章或資料及時(shí)剪下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)貼在準(zhǔn)備好的本子上。

五、規(guī)范操作步驟

按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。具體操作應(yīng)按以下幾步進(jìn)行：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，根據(jù)文章的內(nèi)容和形式，主要采取以下方法：

（1）朗誦文章精彩片斷。

（2）介紹文章梗概。

（3）講述文章開(kāi)頭或結(jié)尾。

（4）觀察文章插圖。

指導(dǎo)學(xué)生表演故事的生動(dòng)情節(jié)。

2.明確閱讀的任務(wù)和要求。

學(xué)生有了讀書(shū)興趣以后，要告訴學(xué)生這節(jié)閱讀課讀什么，讀多少，達(dá)到什么要求。閱讀要求要根據(jù)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的不同階段來(lái)提。在起步階段著重提朗讀方面的要求發(fā)展階段著重提閱讀量和閱讀基本知識(shí)、方法運(yùn)用方面的要求。

3.提示閱讀方法。

引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法，運(yùn)用到課外閱讀中去。如，在語(yǔ)文課中學(xué)到了自然段的知識(shí)，就讓學(xué)生在閱讀時(shí)數(shù)數(shù)一篇文章有多少自然段，并按自然段讀書(shū)；在語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到了中心句的知識(shí)，就讓學(xué)生在課外閱讀中找中心句；在語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)了分段、概括段意、總結(jié)中心等知識(shí)，就讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀，給課文分段等。久而久之，學(xué)生就能掌握讀書(shū)的知識(shí)和方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

4.檢查閱讀效果。

檢查效果，可以促使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。檢查要根據(jù)提出的要求進(jìn)行，主要方法有：朗讀、敘述讀物內(nèi)容，回答問(wèn)題，評(píng)論人物，抽查讀書(shū)筆記等。一節(jié)完整的閱讀課的操作步驟概括起來(lái)就是“閱讀、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)、提高”五個(gè)步驟。

只有我們教師設(shè)計(jì)好一套符合教學(xué)實(shí)際、切實(shí)可行的方略，就能使課外閱讀收到大的成效。