嚴(yán)雪+張娜娜+孔懿璇

【摘 要】本文通過對(duì)河海大學(xué)常州校區(qū)學(xué)生利用自媒體進(jìn)行閱讀行為的問卷調(diào)查，分析自媒體對(duì)大學(xué)生群體閱讀行為的影響。提出相關(guān)策略，幫助高校工作者及大學(xué)生更好地利用自媒體提高學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自媒體；大學(xué)生；閱讀行為

近幾年，隨著微博和微信等自媒體平臺(tái)的興起，自媒體憑借其平民化、個(gè)性化、低門檻易操作、交互強(qiáng)、傳播快等特點(diǎn)迅速被大眾所接受，手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等移動(dòng)終端更是以其方便、輕捷帶來了全新體驗(yàn)。在受自媒體影響的眾多用戶群體中，大學(xué)生由于觀念開放、對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)、追求個(gè)性等特點(diǎn)，成為了受其影響較大的群體。大學(xué)生閱讀行為可分為兩大類，其一為主導(dǎo)性閱讀，其二為自由性閱讀。前者有明確具體的閱讀動(dòng)機(jī)，如為應(yīng)對(duì)考試，課堂補(bǔ)充……后者則指有整體的較抽象的閱讀目的，沒有具體的目標(biāo)，如為提高自身素質(zhì)，興趣愛好所進(jìn)行的廣覽博聞。但由于自媒體發(fā)布信息數(shù)量龐大、良莠不齊、可信度低，學(xué)生在閱讀時(shí)很容易浪費(fèi)大量時(shí)間在一些無用甚至是有害信息上，因此有必要對(duì)自媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響進(jìn)行調(diào)查分析，以更好地了解大學(xué)生群體對(duì)自媒體的利用情況。

一、自媒體及大學(xué)生群體的閱讀特點(diǎn)

（一）自媒體特征

網(wǎng)絡(luò)自媒體是以web2.0為基礎(chǔ)研究開發(fā)的，以網(wǎng)絡(luò)作為手段，能為網(wǎng)民個(gè)體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播等多種個(gè)人應(yīng)用的獨(dú)立空間，也是面向多數(shù)人的、信息交互傳播的平臺(tái)。如：微博、微信、QQ，貼吧，人人網(wǎng)，論壇，校園BBS，博客等，通過它們，任何個(gè)體都能在任意時(shí)間、地點(diǎn)提供或分享信息，表達(dá)自身觀點(diǎn)或訴求。

通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理和學(xué)者對(duì)自媒體特征的歸納，可以簡(jiǎn)單總結(jié)出自媒體主要有以下特征：（1）平民化和個(gè)性化；（2）門檻低、易操作 ；（3）互動(dòng)性強(qiáng)、傳播快 ；（4）可信度低 ；（5）不規(guī)范。目前，自媒體煥發(fā)出極大能量，使傳媒生態(tài)發(fā)生了巨大變化，公眾因話語平臺(tái)的構(gòu)建而擁有了更多的話語權(quán)，從而在參與社會(huì)事務(wù)等方面，顯示出前所未有的影響力。

（二）大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息傳播途徑眾多，大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)也發(fā)生了相應(yīng)變化，主要體現(xiàn)在：（1）閱讀目標(biāo)的明確性：就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生自身專業(yè)技能等方面提出的要求導(dǎo)致這一現(xiàn)象。（2）閱讀媒介的多樣性：新媒體的出現(xiàn)使人們的閱讀進(jìn)入了讀屏?xí)r代和讀網(wǎng)時(shí)代。（3）閱讀內(nèi)容的寬泛性：當(dāng)今的大學(xué)生不僅閱讀總量上升，閱讀范圍更加寬泛。（4）閱讀程度的膚淺性：網(wǎng)絡(luò)閱讀很大程度上是一種快餐式、跳躍式、碎片式的閱讀，很難讓人有時(shí)間去思考、去聯(lián)想。（5）閱讀習(xí)慣的欠缺性：根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的專業(yè)閱讀往往是任課教師所要求的內(nèi)容，較少學(xué)生自己去借閱專業(yè)書籍，如果僅從個(gè)體意愿出發(fā)，他們更喜歡借閱一些流行小說等輕松休閑類圖書。

二、大學(xué)生閱讀行為的現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)研背景

為深入了解自媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)，課題組設(shè)計(jì)了一份調(diào)研問卷，我們采取問卷調(diào)查方式，以河海大學(xué)常州校區(qū)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷351份，問卷有效率87.75%。被調(diào)查者組成情況如表1。

（二）調(diào)研數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)

1、數(shù)字化閱讀成為主流，遠(yuǎn)超紙媒閱讀

伴隨著電子科技的發(fā)展與普及，紙媒閱讀已在數(shù)字化的潮流中不斷下滑。在大學(xué)生群體這一“低頭族”的主要組成成員中，數(shù)字化閱讀更是占據(jù)了大半個(gè)江山，手機(jī)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的工具。數(shù)據(jù)顯示，有30.48%的學(xué)生幾乎不閱讀紙質(zhì)書、報(bào)紙、雜志。33.9%的學(xué)生盡管仍有傳統(tǒng)的紙媒閱讀行為，但是每天的閱讀時(shí)間只有不足30分鐘。與此相反，28.77%的學(xué)生選擇使用手機(jī)、平板電腦進(jìn)行閱讀，且閱讀時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)。在這一閱讀媒介之下，平均閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到每天84.54分鐘。另外受學(xué)生們歡迎與接受的閱讀媒介是臺(tái)式電腦、筆記本電腦以及其他電子設(shè)備?？梢?，現(xiàn)如今的閱讀媒介已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，數(shù)字化閱讀者遠(yuǎn)超紙媒閱讀者。

2、深度閱讀限于理念層面，缺乏實(shí)際行動(dòng)

深度閱讀作為一種知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，資源整合的閱讀方式，能夠克服淺閱讀知識(shí)平面化的缺陷，促進(jìn)讀者對(duì)知識(shí)的理解，不僅能夠提高讀者的文化素養(yǎng)，還能陶冶情操。然而，這些深閱讀的好處與意義只是限于被學(xué)生所理解的層面，接受程度高，但付諸行動(dòng)較少。數(shù)據(jù)顯示，在深度閱讀對(duì)個(gè)體發(fā)展重要性的問題上，62.39%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，然而現(xiàn)實(shí)生活中的淺閱讀習(xí)慣與行為使得只有5.41%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況非常滿意，高達(dá)17.95%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況十分不滿意，一般滿意的比例為48.43%。

在自媒體的快速發(fā)展對(duì)閱讀行為以及閱讀素養(yǎng)的影響上，得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如表2、表3。

由上表可以看出，自媒體時(shí)代，閱讀時(shí)間與閱讀量明顯提高，但是自媒體閱讀是一種“讀圖”代替“讀書”、“瀏覽”代替“思考”的碎片化、淺表化閱讀，不利于大學(xué)生思想成熟和人文精神的養(yǎng)成。

3、傳統(tǒng)的閱讀平臺(tái)需要在形式和內(nèi)容上進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，無論是紙媒閱讀還是數(shù)字化閱讀，都難以滿足讀者日益多樣化的閱讀需求。對(duì)于傳統(tǒng)紙媒來說，能在數(shù)字化閱讀發(fā)展如此迅速的形勢(shì)下生存下來，本身就說明了其有數(shù)字化閱讀所不能取代的優(yōu)勢(shì)，沒有被讀者徹底放棄。要有一個(gè)更好的發(fā)展前景，紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必不可少的。而轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)無疑又在于內(nèi)容與形式的豐富上。調(diào)查顯示，學(xué)生選擇自媒體進(jìn)行閱讀主要是基于興趣愛好和豐富知識(shí)，分別占到74.93%和69.23%。而分析其愛好數(shù)字化閱讀的深層原因又在于自媒體閱讀以其方便靈活，內(nèi)容豐富有趣，形式多樣化，可及時(shí)與公眾進(jìn)行交流等眾多優(yōu)點(diǎn)。表4給出了學(xué)生利用自媒體閱讀時(shí)的內(nèi)容。從表4可以看出，可以實(shí)時(shí)了解周邊人群近況的朋友圈、QQ空間，可以關(guān)心時(shí)政新聞，可以拓展視野、提高專業(yè)技能的行業(yè)信息、視頻、圖片等是大學(xué)生偏好的內(nèi)容，也是大家喜聞樂見的形式。數(shù)字化閱讀的方便靈活體現(xiàn)在，電子化形式使得人們隨時(shí)隨地想閱讀就閱讀，不受到書本的重量、體積的局限。而且，人們的閱讀時(shí)間可以分散在任何不適合用來做一整件事情，比較零碎比如等人等的區(qū)間內(nèi)（見表5），這樣就解決了這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的枯燥無聊，還能吸收信息，節(jié)約了時(shí)間也增加了樂趣。

而在被問到閱讀平臺(tái)的哪些方面對(duì)閱讀有重要影響時(shí)，除了48.43%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容質(zhì)量非常重要以外，有51.85%的人認(rèn)為其內(nèi)容多元化重要，同時(shí)，有高達(dá)60.4%的讀者贊同版面美觀對(duì)于閱讀的媒介是重要的條件?？梢?，未來閱讀平臺(tái)改進(jìn)的方向在于內(nèi)外兼修。

三、自媒體影響大學(xué)生閱讀行為的現(xiàn)狀喜憂參半

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生數(shù)字化閱讀的比例急劇上升，閱讀行為趨于多元化。與傳統(tǒng)的紙媒閱讀下的深度閱讀相比，自媒體閱讀平臺(tái)對(duì)于大學(xué)生閱讀行為的影響可謂是一把雙刃劍，喜憂參半。

（一）閱讀載體與閱讀對(duì)象的轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空局限

由調(diào)查可知，自媒體環(huán)境下，大學(xué)生大都通過電腦、手機(jī)等載體來閱讀。而閱讀對(duì)象又主要集中在QQ、微博、微信等溝通交流平臺(tái)。信息的便捷、無紙化獲取方式，使得學(xué)生們不受時(shí)間、空間上的限制，能夠利用零碎的時(shí)間，在任何地方都能達(dá)到閱讀的目的，體現(xiàn)了閱讀的高度自由化。例如，當(dāng)學(xué)生需要某種專業(yè)信息時(shí)，不去背誦經(jīng)典，也無需去圖書館翻閱書本，只需手機(jī)上網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞，即可獲得海量信息，大大節(jié)約了時(shí)間，節(jié)省了人力，滿足了大學(xué)生“求快”的心理。

（二）閱讀內(nèi)容和閱讀形式的多樣化，滿足了個(gè)性化閱讀的需求，提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)

視頻、圖片、聲音、文字等多種多樣的形式可以多方位的將讀者想要的包括人文地理、專業(yè)知識(shí)、娛樂消遣等一系列信息呈現(xiàn)在讀者面前，沒有了傳統(tǒng)閱讀下對(duì)著書本上文字的枯燥，通過增加閱讀過程中的趣味性，迎合了大學(xué)生讀者群體的個(gè)性化閱讀需求。同時(shí)，一改傳統(tǒng)閱讀的靜態(tài)性與被動(dòng)性，學(xué)生們可以及時(shí)的互動(dòng)，交流閱讀的心得感悟，溝通情感。

（三）“碎片化”閱讀，不利于理性思維的培養(yǎng)

手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的屏幕式閱讀，拇指滑動(dòng)的頻率，使得大學(xué)生等閱讀群體逐漸養(yǎng)成了浮躁的閱讀心理，逐漸形成了快速瀏覽的閱讀習(xí)慣。一味的求快，導(dǎo)致他們難以靜下心來認(rèn)真閱讀與研究。惰性的閱讀思維使得讀者處于被動(dòng)的接受他人的思想，而沒有自己的想法，這就不利于學(xué)生深入思考問題，以及批判吸收知識(shí)的閱讀觀念的培養(yǎng)。另外，缺乏認(rèn)真的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)，會(huì)致使學(xué)生性情浮躁，難以養(yǎng)成高雅的文化素養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生文化素質(zhì)的下降和人文精神的弱化。

（四）信息爆炸、魚龍混雜，不利于思想上的引導(dǎo)

電子化也使得鋪天蓋地的信息泛濫，而尚不健全的監(jiān)管體系又使得信息質(zhì)量難以控制。不健康的信息對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于逐漸形成階段的大學(xué)生群體極易造成誤導(dǎo)。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思辨能力，很多學(xué)生容易出現(xiàn)偏離正向思維，隨意從眾，功利思想嚴(yán)重等一系列思想問題。

四、自媒體時(shí)代引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)閱讀的建議與對(duì)策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生閱讀方向，宣傳深度閱讀理念

基于當(dāng)代大學(xué)生群體閱讀特點(diǎn)及其對(duì)自媒體的利用現(xiàn)狀，學(xué)?？梢岳闷湓谧悦襟w上的影響力，宣傳深度閱讀理念，并在自媒體平臺(tái)上對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分享和推廣?？膳e辦一些閱讀經(jīng)典的活動(dòng)，如經(jīng)典詩朗誦、閱讀經(jīng)典大比拼等等，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)閱讀的興趣。要注重閱讀調(diào)查，及時(shí)對(duì)閱讀動(dòng)向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，積極的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行閱讀，并給予相關(guān)建議。

（二）學(xué)生個(gè)人自我調(diào)節(jié)，提高自身思辨能力

學(xué)生要有辯證的思想，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在閱讀前人作品的同時(shí)不能少了批判思維。在閱讀方面，不能總限于考證等專業(yè)性的內(nèi)容。大學(xué)時(shí)期，應(yīng)該不斷地提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，豐富充實(shí)自己。所謂書中自有黃金屋，閱讀是提高自己的不錯(cuò)選擇。學(xué)生需要慢慢地拋開考級(jí)考證的書，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)小說，根據(jù)自身的興趣，去閱讀一些有意義的有文化底蘊(yùn)的書籍，豐富自身的精神世界，提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也是自身受用一生的寶貴精神財(cái)富。可以主動(dòng)在自媒體平臺(tái)上分享一些有精神營(yíng)養(yǎng)的讀物，帶動(dòng)身邊人積極閱讀。

（三）高校圖書館增加圖書自媒體應(yīng)用

圖書館擁有海量的價(jià)值讀物，可是據(jù)調(diào)查分析，圖書館的利用價(jià)值并沒有達(dá)到其應(yīng)有的程度。其中的原因有圖書館的書籍借閱需定期歸還，并且一些文學(xué)讀物等非專業(yè)性知識(shí)，學(xué)生更愿意用新媒體媒介閱讀。因此，圖書館可增加自媒體的應(yīng)用，如在微信上創(chuàng)建公眾號(hào)，陸續(xù)推出圖書館的資源。自媒體的應(yīng)用能讓學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，更大程度地深化圖書價(jià)值。

（四）打造高校自媒體平臺(tái)，建立師生評(píng)論監(jiān)管體制

高校建立自己的媒體平臺(tái)，加強(qiáng)信息傳播過程中內(nèi)容質(zhì)量的可控性，在傳播個(gè)性化、自主化、及時(shí)性、交互性信息的同時(shí)，把握主流聲音不缺位，正確引導(dǎo)學(xué)生思想。而在這一平臺(tái)下，建立起一套師生評(píng)論監(jiān)管體制，這不僅是聆聽?zhēng)熒曇?，讓自媒體平臺(tái)為師生提供更加對(duì)口的服務(wù)，更是一種加強(qiáng)內(nèi)部信息安全、改進(jìn)思想引導(dǎo)的重要保證。

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（作者單位：河海大學(xué)企業(yè)管理學(xué)院）

責(zé)編：姚少寶