劉祺

【關(guān)鍵詞】 聾生；自卑心理；成因；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）08—0036—01

一、聾生自卑心理的成因

1. 聾生自身的原因。聾啞孩子由于生理上的缺陷使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難比普通人更多，往往造成他們自尊心屢受打擊，不容易發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成自卑心理。

2. 家庭或社會(huì)方面的原因。很多聾生來(lái)自農(nóng)村，他們初到聾校時(shí)就感受到與城鎮(zhèn)聾生的差別，自己見(jiàn)識(shí)少，家庭條件不如別人，自尊心受到傷害進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。另外，社會(huì)上有部分人以異樣的眼光看待聾啞人，也導(dǎo)致他們形成自卑感，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的仇視。

3. 學(xué)校教育方面的原因。在某些聾校，只注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了聾生心理指導(dǎo)。有的教師只以成績(jī)優(yōu)劣評(píng)價(jià)聾生，而聾生抽象思維、邏輯思維水平較低，接受新知識(shí)較慢，就會(huì)受到教師的批評(píng)，使聾生接受過(guò)多的負(fù)面信息，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。

二、解決策略

造成聾生自卑心理的原因是多方面的，作為教師，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)校教育方面進(jìn)行研究，從教師本身尋找原因，想方設(shè)法幫助聾生克服自卑心理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出過(guò)一個(gè)著名口號(hào)：“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路！”這形象地說(shuō)明必須矯正學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。為了讓每一個(gè)聾生都能挺起胸膛，都能抬起頭來(lái)走路，我們應(yīng)時(shí)刻注意關(guān)心聾生的心理健康，要千方百計(jì)矯正聾生的自卑心理，使聾生形成健全的人格。

1. 捕捉聾生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)聾生的自信心。聾生形成自卑的最主要原因是在學(xué)習(xí)及交往過(guò)程中不能正確認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己，因此要改變自卑，必須從改變認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)聾生善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)，樹(shù)立起自信。通過(guò)組織各種競(jìng)賽活動(dòng)、集體活動(dòng)給予聾生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)對(duì)聾生的表現(xiàn)給予贊賞，使其意識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷強(qiáng)化自身的優(yōu)點(diǎn)，從而形成自我肯定、自我調(diào)控的個(gè)性行為習(xí)慣，形成健康的心理。在施行這一對(duì)策時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：第一，贊賞要落到具體人，因?yàn)椴稽c(diǎn)名的表?yè)P(yáng)對(duì)于聾生的心理感受是不一樣的；第二，贊賞要落到具體的事，要讓聾生明白為何會(huì)被表?yè)P(yáng)；第三，贊賞要有深度，因?yàn)榉悍旱谋頁(yè)P(yáng)不能讓聾生獲得一種高峰體驗(yàn)。

2. 滿足聾生群屬的需要，使聾生感受到集體的溫暖。部分聾生的自卑心理是由于得不到周圍人的注視與關(guān)心而導(dǎo)致的，因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施，使聾生感受到社會(huì)與集體的溫暖，滿足其群屬的需要，從而改變他們對(duì)他人的嫉妒心理，形成健康的心理。而要施行這一對(duì)策，首先要建立平等的師生關(guān)系，用教師的人格魅力感染聾生；其次，在學(xué)生中要形成互幫互助的風(fēng)氣，加深同學(xué)間的情誼。

3. 注重聾生相互的合作，使聾生形成共同發(fā)展。組織各類活動(dòng)，使聾生在活動(dòng)中相互協(xié)作和互助，相互贊賞，分享快樂(lè)，營(yíng)造積極氛圍，克服自卑心理。施行這一對(duì)策，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就舉出的具體事情互相贊賞。另外，師生、生生在對(duì)話、討論、交往的過(guò)程中，要不斷地提升自己，一起解決個(gè)人或者集體的問(wèn)題，共同分享成功的喜悅，從而營(yíng)造出一種積極的氛圍，促進(jìn)聾生共同克服自卑心理。

4. 爭(zhēng)取家庭的配合支持，消除聾生自卑心理。要使聾生消除自卑心理，只靠學(xué)校、教師的力量是不夠的，教師還要積極爭(zhēng)取家庭的配合與支持，為聾生消除自卑心理創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。教師要針對(duì)聾生自卑心理產(chǎn)生的原因及其表現(xiàn)，經(jīng)常與家長(zhǎng)對(duì)矯正的方式方法進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；要充分運(yùn)用“家長(zhǎng)學(xué)校”等形式，與家長(zhǎng)在教育方法等方面進(jìn)行商討，請(qǐng)家長(zhǎng)在關(guān)心聾生學(xué)習(xí)、關(guān)心聾生身體健康的同時(shí)注意關(guān)心聾生的心理健康，避免錯(cuò)誤的家庭教育對(duì)聾生產(chǎn)生不良影響。

總之，研究聾生的自卑心理，是聾生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)重要內(nèi)容。面對(duì)聾生的自卑心理，教師要正確運(yùn)用心理學(xué)原理，正視聾生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥。教師要在家庭和社會(huì)的配合支持下，積極探索心理健康教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育藝術(shù)，通過(guò)自己的辛勤工作使聾生消除自卑感，樹(shù)立自尊心和自信心，讓每一個(gè)孩子都能挺起胸膛，抬起頭來(lái)做人。 編輯：郭裕嘉