王德華

被譽(yù)為“全國(guó)十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)在浙江平湖成立了分校，但是浙江省教育部門對(duì)這所以高考重點(diǎn)錄取率見長(zhǎng)、以軍事化管理為教育模式的衡水中學(xué)并不感冒。顯而易見，衡水中學(xué)的教育理念與浙江省教育部門推進(jìn)素質(zhì)教育的理念格格不入。眾所周知，浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平在全國(guó)位居前列，而先進(jìn)的企業(yè)管理水平，靈活多樣的創(chuàng)業(yè)方式，較高的行政管理效率依靠死讀書、讀死書的“書呆子”是難以為繼的，因此，浙江省教育部門排斥衡水中學(xué)也在情理之中。而筆者認(rèn)為，推進(jìn)素質(zhì)教育固然可喜，但是將應(yīng)試教育一桿子打死也是不理智的行為。

首先，衡水中學(xué)教育模式所體現(xiàn)的應(yīng)試教育把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器也許是缺乏仁愛的，盲目追求高分名校也許是急功近利的，但這種教育方式卻是存在廣泛群眾基礎(chǔ)的。升入名校是萬千家長(zhǎng)和學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，學(xué)生期望通過這類學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想有錯(cuò)嗎？衡水中學(xué)近乎殘忍的軍事化管理，其實(shí)是周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，教育部門犯不著這么較真吧。群眾訴求是各項(xiàng)社會(huì)制度改革邁向何方的主要依據(jù)之一，既然部分群眾熱衷于衡水中學(xué)這類開展應(yīng)試教育的學(xué)校，教育部門何不順?biāo)浦?，允許一部分學(xué)校實(shí)施應(yīng)試教育。

其次，應(yīng)試教育可以使學(xué)生獲取高分，升入名校，從而可以掌握較一般人博廣精深的知識(shí)，而這些學(xué)生是科研領(lǐng)域不可或缺的人才，事實(shí)證明他們發(fā)揮的作用也是舉足輕重的?？梢姡糠謱W(xué)校實(shí)施應(yīng)試教育非但沒有與社會(huì)需求相脫節(jié)，而且更有利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，這并不影響其他開展素質(zhì)教育的學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)需要的管理型與技術(shù)型人才，兩者不是互相干擾阻礙，而是相得益彰。

再次，目前，各地的素質(zhì)教育只是停留在“摸著石頭過河”的階段，尚未形成科學(xué)規(guī)范的制度模式，雖然讓人滿懷憧憬，但其成效究竟如何尚待鑒定，在這種情況下，抵制應(yīng)試教育，一刀切地搞素質(zhì)教育可能會(huì)矯枉過正。

綜上所述，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，不應(yīng)全盤否定應(yīng)試教育，應(yīng)讓素質(zhì)教育和應(yīng)試教育齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)模式的多元化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的多方面人才。

編輯：王金梅