蔣偉

[摘要]要構(gòu)建初中地理有效課堂，教師應(yīng)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解初中地理學(xué)科特點(diǎn)，課堂上適時(shí)進(jìn)行師生角色互換，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，給學(xué)生更多的空間和自由。

[關(guān)鍵詞]新課程；有效課堂；初中地理

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）10009401

初中地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的地理知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的思維能力。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)前者，而忽視了后者，無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，難以真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。所以，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、構(gòu)建現(xiàn)代化的初中地理課堂已經(jīng)迫在眉睫。初中地理教學(xué)要尋找改革和創(chuàng)新的道路，以素質(zhì)教育的思想作為引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一、 有效課堂的內(nèi)涵

在有效課堂中，學(xué)生不僅能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握大量的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升自身的地理素養(yǎng)。通過有效課堂教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且對(duì)課堂充滿興趣和熱情，自己主動(dòng)想要學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

二、 構(gòu)建初中地理有效課堂的方法

1.了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課改要求教師通過課堂教學(xué)傳遞知識(shí)，以課堂為橋梁，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的溝通交流。初中地理課堂不僅要傳播知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。此外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事，讓學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展問題，樹立“全球化”的觀念，樹立環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)等。

2.深入了解初中地理學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)具有自然性、社會(huì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，跨越了人與自然的界限，把宇宙、人類活動(dòng)、地球上的其他生物、世界上各個(gè)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)都綜合起來，集中在教材里，所以，初中地理涉及范圍廣、空間大、時(shí)間久，教師要深刻理解地理學(xué)內(nèi)涵才能更好地為學(xué)生授課。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用整體性的思維來學(xué)習(xí)地理，因?yàn)榈乩韺W(xué)是具有系統(tǒng)性的。例如，在教學(xué)各個(gè)國(guó)家的地理知識(shí)時(shí)，教師要教學(xué)生如何巧妙地記憶各國(guó)在地圖上的位置，除了自然位置，還需要介紹相對(duì)位置，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)多多講解一些其他國(guó)家的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)地理課堂更加感興趣，了解的地理學(xué)知識(shí)也更多，一舉兩得。

3.課堂上師生角色互換，活躍課堂氣氛

以前的傳統(tǒng)課堂都是教師在臺(tái)上滔滔不絕地講課，甚至越講越興奮，停不下來，而下面的學(xué)生內(nèi)心沒有和教師在一個(gè)節(jié)奏上，教師講得太多反而聽不進(jìn)去，漸漸地，成了教師“自嗨式”授課，教師沉浸于自己的世界，學(xué)生在臺(tái)下自己看自己的書，一副“兩耳不聞窗外事”的樣子。為了構(gòu)建有效課堂，教師可嘗試與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.豐富課堂教學(xué)形式

靈活多變的教學(xué)形式可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。例如采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，可以讓學(xué)生看到豐富多彩的圖片，感受到精彩的風(fēng)土人情，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)地理課程，開闊視野，同時(shí)提高學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)習(xí)更有效率和動(dòng)力。

5.給學(xué)生更多的空間和自由

為了構(gòu)建高質(zhì)量的初中地理課堂，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地給學(xué)生更多的空間和自由。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在教學(xué)的過程中，如果教師太過約束學(xué)生的話，學(xué)生的思維就沒辦法得到鍛煉，學(xué)生的思維能力就沒辦法得到提升。所以教學(xué)的時(shí)候，教師必須給學(xué)生更多的空間和自由，讓學(xué)生自己去思考，自己去體驗(yàn)。比如要教學(xué)新的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前通知學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生在課后需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是其中某一部分。在課堂上，教師可以在教學(xué)的過程中停下來，然后讓某一位學(xué)生接著進(jìn)行內(nèi)容的講解，教師在一旁進(jìn)行輔助。這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的參與課堂的沖動(dòng)，其注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量往往會(huì)更高。

教學(xué)的目的不是應(yīng)對(duì)考試，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的能力，這才是現(xiàn)代教育的意義。在初中地理教學(xué)過程中，教師要避免將讓學(xué)生獲得高分當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)，而是應(yīng)該將學(xué)生素質(zhì)的全面提升當(dāng)作教育的目標(biāo)。所謂的全面提升，不僅僅包括知識(shí)能力的提升，更包括學(xué)生思維能力的成熟、分析問題的精準(zhǔn)和解決問題的高效。教師在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候需要充分考慮上述教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯周侯辰）