季蘇煒

英語，是高中教學體系中的一門重要的教學課程。英語課堂是培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)以及口語表達能力的主要地點，增加英語教學課堂中的師生互動可以幫助學生增加與教師之間的互動率，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育要求下的英語高效教學課堂。所以，隨著課改的進行，教師應當選擇合適的教學方式，實現(xiàn)死板的英語教學課堂向靈活的互動教學的轉(zhuǎn)換。

一、營造良好的互動氛圍，奠定課堂合作基礎

構(gòu)建互動性的英語教學課堂可以有效地實現(xiàn)教師與學生之間的良好溝通，使得英語教學課堂能夠按照教師的掌控順利的進行，實現(xiàn)英語課堂教學效率的提高。要實現(xiàn)英語課堂的互動教學，構(gòu)建合理的課堂互動教學模式，首先要做的就是要在教學課堂中創(chuàng)造互動的氛圍，互動氛圍是活躍課堂教學的基礎，有了課堂互動的教學氛圍，學生才能夠積極的與教師進行互動，與同學進行合作，從而實現(xiàn)英語教學課堂的“互動—合作”的有效教學，提高學生對于英語教學課堂的重視，奠定課堂小組合作教學的教學基礎。營造課堂的互動氛圍，就需要教師根據(jù)學生的能力以及學生的特點創(chuàng)設教學情景，為學生提供在英語教學課堂中交流的機會，由此實現(xiàn)英語教學課堂中學生之間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)英語課堂中的合作教學。

為了能夠增加學生在英語教學課堂中的活動性，教師要改變傳統(tǒng)教學模式下教學方式，不再應用填鴨式的教學方式傳授知識，而是按照學生的喜好積極的設計課堂活動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)合作教學。比如，在進行英語課文的教學時，教師可以讓學生兩兩組成小組，采用雙人合作的教學模式，一個進行課文的閱讀，一個進行翻譯，比如，一個學生讀英語，Recently， the Russians and Germans have built a new amber room at the summer palace， by studying the amber original photos， they built the new amber room look like the old one.一個學生翻譯“近來，俄羅斯人和德國人已經(jīng)在夏宮建起了一個新的琥珀屋，通過研究琥珀屋原來的照片，他們建造的新琥珀屋樣子和舊的看起來非常像”，這樣通過小組合作的展開，學生的口語能力得到了訓練，也增加了在課堂中的互動，奠定了課堂合作教學的基礎。

二、激發(fā)學生的探索欲望，產(chǎn)生課堂合作需求

實現(xiàn)英語教學課堂中的互動就需要學生能夠積極的投入到課堂的教學中，能夠在課堂中積極的跟隨教師的講課思路進行知識的學習與獲取，所以，在教學課堂中，教師要充分的利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)英語教學課堂的教學設計，設計多種不同的教學思路，啟發(fā)學生從不同的角度進行思考，以不同的方式進行知識的解決。英語課堂的教學設計應當能夠充分的激發(fā)學生的探索欲望，在激發(fā)學生探索欲望的基礎上，英語教學課堂往往能夠達到事半功倍的效果，學生產(chǎn)生了探索的欲望，就能夠在課堂中產(chǎn)生解決問題的需求，就能夠在教學課堂中增加教師與學生之間的互動，實現(xiàn)英語教學課堂的合作教學。

在教學課堂中激發(fā)學生的學生的探索欲望，教師要選擇合適的教學方法，課堂中的“疑問設疑法”能夠引起學生的注意和興趣，學生往往也能夠在教師設計的問題的引導下高效的進行教學課堂的學習。比如，教師可以在英語教學課堂中提問Are you listen to your teacher now？ Who can answer my question？ Is anyone willing to help me with the classroom teaching？等，這樣通過設置在教學課堂中的疑問，學生就能夠跟隨教師的思路產(chǎn)生探索知識的欲望，就能夠使學生在英語教學課堂中產(chǎn)生與同學合作的需求。這樣既能夠鍛煉學生在教學課堂中的英語聽講能力，也能夠有效的培養(yǎng)學生的英語思維能力。

三、加強學生的積極互動，實現(xiàn)課堂合作教學

針對英語教學課堂的教學，教師要改變傳統(tǒng)教學模式下的教學方式，傳統(tǒng)英語課堂中的教學，教師在課堂中往往占據(jù)著主要的地位，不顧著學生的想法和建議，完全按照自己的教學想法和教學觀念進行英語課堂的教學，最終導致學生在英語教學課堂中失去了學習的興趣，探索的欲望。所以針對現(xiàn)代化的英語教學課堂，教師應當將“互動—合作”教學模式在課堂中進行充分的應用，教師可以讓學生在教學課堂中分為小組，每個學生在小組內(nèi)發(fā)揮自己的作用，如：搜集資料，進行工作分配，資料整理等，最終實現(xiàn)學生自主的在英語教學課堂中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的教學目標，使學生最終掌握英語知識的內(nèi)容。

例如，在進行《English around the world》的教學時，教師可以將教學課堂完全交給學生，將學生分為多個小組，小組內(nèi)的學生在小組內(nèi)各司其職，有的學生搜集關(guān)于各世界的英語知識的資料，有的學生進行課文相關(guān)內(nèi)容的翻譯，有的學生進行展示內(nèi)容的置辦，然后要求學生在每隔15分鐘匯報自己的預習程度，主要匯報的內(nèi)容有學習的目標，學習的過程中的困難等，然后教師對學生的學習成果進行檢驗。這樣，通過小組合作的教學模式，可以增加學生之間的互動，提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，有效實現(xiàn)現(xiàn)代化教育要求的高效英語課堂教學。

總而言之，英語課堂互動教學在英語教學課堂中有著重要的地位，互動教學課堂也是學生與教師相互交流，增加師生之間感情的過程，所以對于互動化的英語教學課堂，教師要努力做到教學課堂的最優(yōu)化，真正的將英語教學課堂還給學生，創(chuàng)新英語教學課堂的有效教學，構(gòu)建英語教學高效課堂。

（作者單位：江蘇省海門中學）