王亞琴

【內(nèi)容摘要】隨著新一輪的課改，探究式學(xué)習(xí)再一次受到了社會(huì)各界教育工作者的重視。組織學(xué)生們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面提高。本文我就如何在初中思品課堂有效地組織學(xué)生們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】課題 方法 主觀能動(dòng)性

初中思品課堂仍然存在較多的問(wèn)題，集中表現(xiàn)于教師占用了大多數(shù)的課堂時(shí)間向?qū)W生們灌輸知識(shí)，剝奪了學(xué)生思考探究的時(shí)間。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，在初中思想品德課上組織學(xué)生進(jìn)行有效的探究。這樣，學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中才能增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并主動(dòng)地對(duì)一些知識(shí)和案例進(jìn)行思考，并由此獲得感悟。這會(huì)大大凸顯出學(xué)生的主體地位，提高他們的學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這種課堂教學(xué)的方式進(jìn)行了實(shí)踐，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)心得，在此展開(kāi)論述。

一、選好課題，做到有的放矢

探究活動(dòng)并不是隨意組織的，必須圍繞一個(gè)課題進(jìn)行。很多教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不是想象中那樣理想，感覺(jué)探究活動(dòng)可有可無(wú)，于是就放棄了這種課堂教學(xué)的方法。其實(shí)，并不是所有的課堂都適合進(jìn)行探究，教師需要在組織探究活動(dòng)前，就要有效地調(diào)控這些環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加適合探究的課堂融入到課堂中，真正地發(fā)揮探究活動(dòng)的作用。

選課題時(shí)，教師需要建立三維教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)、能力、情感三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，力求在探究活動(dòng)中有效地完成教學(xué)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)價(jià)值。比如在講解《要“魚(yú)”還是要“漁”》這課內(nèi)容時(shí)，就比較適合開(kāi)展探究活動(dòng)。我在執(zhí)教這課內(nèi)容時(shí)，首先結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況制定了教學(xué)目標(biāo)，不僅幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要讓他們意識(shí)到掌握“漁”的重要性，提高他們學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且，在課堂上，我讓學(xué)生們先對(duì)“授之以魚(yú)不如授之以漁”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中掌握方法的重要性。接下來(lái)，我讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，然后與他人共同分享。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，并從中受益匪淺。同時(shí)，又在與他人分享的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。由此可見(jiàn)，選好探究的課題，才能有效地組織探究活動(dòng)，并能有目的性、有方向性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高探究的效率。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)

要有效地開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)更好的探究式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣，學(xué)生們才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)中。優(yōu)化探究活動(dòng)的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們提供一個(gè)更加形象生動(dòng)的氛圍，組織一些討論、演講活動(dòng)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)的形式多種多樣，具體采用哪種方法開(kāi)展教學(xué)需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

比如在講解《法律就在我們身邊》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生們播放一些相關(guān)的案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。然后，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到個(gè)人成長(zhǎng)必須要要遵守社會(huì)公共準(zhǔn)則，并通過(guò)探究了解法律的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生們初步形成觀察生活、提取整合信息的能力，并通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律的重要性。除此之外，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師還可以為學(xué)生搭建一個(gè)更好的展示平臺(tái)，比如可以以“法律伴我同行”為主題進(jìn)行一次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們自主搜集相關(guān)的資料，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)深化對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。并且讓他們根據(jù)所收集的資源，在課上進(jìn)行演講，這也是對(duì)他們探究活動(dòng)效果的一個(gè)反饋。

教師要意識(shí)到探究活動(dòng)并不應(yīng)該是單一枯燥的，而是應(yīng)該將某些新穎的教學(xué)方法進(jìn)行靈活的整合，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的探究欲望。這樣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的思品課堂過(guò)于注重理論的灌輸，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)不能得到激發(fā)，他們的主動(dòng)地位得不到凸顯。在這樣的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，思維也受到了極大的壓抑。學(xué)生們不僅難以有效地消化知識(shí)，還阻礙他們個(gè)性的發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，就是讓學(xué)生們懷著一顆質(zhì)疑、探究的心理對(duì)陌生的事物和問(wèn)題進(jìn)行探索，進(jìn)而幫助他們掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的認(rèn)知能力。

在探究式課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師所做的是引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，并激發(fā)他們的探究欲望，真正的課堂主體是學(xué)生。只有確立了學(xué)生為課堂主體后，探究活動(dòng)才能更加有效地進(jìn)行。比如在講解《積極的生活態(tài)度》，教師可以組織一次“自己的事情自己干”的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生生活自理能力進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生們意識(shí)到自己生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)而讓他們聯(lián)系實(shí)際，探究如何養(yǎng)成生活自己能力，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，幫助他們明確正確的目標(biāo)，提高目標(biāo)意識(shí)。

總之，教師要讓學(xué)生們?cè)凇疤健敝匈|(zhì)疑，帶著疑問(wèn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，并利用合理有效的引導(dǎo)提高學(xué)生的探究效率。同時(shí)，還要不斷地完善教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)凇熬俊敝腥?lè)。這樣，探究式學(xué)習(xí)的意義才能體現(xiàn)出來(lái)。

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[2] 嚴(yán)壽良. 探究式教學(xué)模式在初中思想品德課中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)）