陳宗惠

摘 要：隨著我國影視行業(yè)的逐漸崛起，越來越多的優(yōu)秀影視資源隨之誕生，這些影視資源給初中語文教學提供了新機遇。把影視資源運用到初中語文教學中不僅能夠起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情的作用，而且還為教師的教學工作提供一種高效的教學方法。對影視資源在初中語文教學中的運用過程進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；影視資源；教學方法

我們所看到的影視資源大多都是取材于實際生活，再加上創(chuàng)造者對主題內(nèi)容的思想感情表達。這其中包括能給我們帶來共鳴的音樂、圖片、畫面等素材，學生通過觀看影視資源也能從中獲得很多體會。只要影視資源的選取與教學內(nèi)容緊密相連，就能使學生加深對教學內(nèi)容的理解。所以，把影視資源應(yīng)用到初中語文教學中，是一個非常有利于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的教學方法。

一、傳統(tǒng)初中語文教學凸顯出的問題

1.教學形式單調(diào)

在過去很長的一段時間，我國的初中語文教學都深受應(yīng)試教育的影響，教學模式以“灌輸式”教學為主。初中語文教學形式長期沒有變化，非常缺乏創(chuàng)新。這種情況在學生進入初三之后更為明顯。初三被所有教師視為關(guān)鍵的沖刺期，在整個一年的語文教學中，學生要在課堂上度過每天聽講的教學時間，做數(shù)不清的練習卷子。老師只是單純給學生進行“灌輸式”教學，沒有更多有新意的教學活動，這樣很多初中生感覺到自己的學習生活單調(diào)乏

味，逐漸失去了對語文知識的學習興趣。

2.學生的課堂參與度不高

語文教學本應(yīng)是一個能夠讓學生對老師的教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和情感的過程，但是由于語文教師的教學形式過于單一，學生對教學內(nèi)容難以產(chǎn)生強烈的好奇心，所以導(dǎo)致學生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況。語文教學重在給學生營造出有代入感的氛圍，但是老師灌輸式的刻板教學方法完全起不到這個作用，使得很多初中生無法在學習語文知識時有強烈的代入感，這是初中生在語文課堂上參與度不高的重要原因。

二、影視資源運用到初中語文教學中的重要意義

1.豐富課堂形式，提升學生課堂參與度

影視資源大多都是以人們喜聞樂見的形式來生動形象表達各種現(xiàn)實場景，如果初中語文教學可以選擇把與教學內(nèi)容息息相關(guān)的影視資源融入課堂教學中，就可以豐富課的教學形式，釋放語文課堂活力，用它來激發(fā)學生的學習興趣。只要學生通過觀看影視資源對老師的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，就一定會在課堂上更集中精力參與到教學中來，學生的課堂參與度高了之后，老師開展各種教學活動才能更有效果。

2.提升學生的語言表達能力

影視資源內(nèi)容基本都是對現(xiàn)實的詳細描寫，其中包括對人物心理特征、人物形象、情景發(fā)展過程等等各種細節(jié)的旁白或是獨白等。這些都是我們在學習語文時需要掌握的語言表達技能。學生通過觀看影視資源，能有強烈的代入感，會想象自己處在影視資源中的情景時，應(yīng)該怎么表達自己的內(nèi)心世界，這是提升學生語文素養(yǎng)、鍛煉學生語言表達能力的一個很好的途徑。

三、影視資源在初中語文教學中的運用措施

1.把影視資源運用到初中語文閱讀教學中

閱讀教學是初中語文教學的重點內(nèi)容，也是學生學習語文的基礎(chǔ)，因為只有學生有較高的閱讀能力，才能領(lǐng)悟到閱讀材料的中心思想，具備閱讀能力同時也是學生提高聽說能力和寫作能力的前提。語文教師要花費很多時間和精力來想如何提高學生的語文閱讀能力，讓學生能夠更深刻理解閱讀材料中的內(nèi)涵。為了幫助學生理解閱讀材料，把影視資源融入閱讀教學中是一個非常有效的方法，學生在觀看影視作品時，老師可以對其中的很多描寫細節(jié)進行解說，這比讓學生單純看文字材料來理解其中的細節(jié)描寫過程要更直觀生動。而且借助影視資源來給學生講解其中的一些情感表達細節(jié)也能鍛煉學生對語文知識的實際運用能力，讓學生知道在什么樣的場合下應(yīng)該用什么樣的語言風格來表達自己的想法。比如，當老師給學生講名著紅樓夢中的片段時，就可以把相關(guān)的應(yīng)試資源截取出來，播放給學生，老師在學生觀看的時候，對其中的細節(jié)描寫進行深入分析。

2.把影視資源運用到初中語文寫作教學中

無論是小學還是初中，語文寫作教學一直都是語文教學的難點內(nèi)容。因為學生的寫作能力既要考查語言表達能力，也要考查學生平時的素材積累量。這些都需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能達到寫作要求，學生想要寫好一篇文章并沒有那么容易。而影視資源能同時為學生提高作文寫作需要具備的兩個要素，學生既可以通過觀看優(yōu)秀的影視資源來學習其中的語言表達，也能夠從影視資源中獲取豐富的寫作素材，所以影視資源也可以運用到初中語文的寫作教學中。影視資源對學生寫作能力的提升不能僅僅依靠上課時間，因為寫作的教學時間本就比較少，如果再觀看大量影視資源一定會影響教學進度。所以，老師應(yīng)該做的是給學生正確的引導(dǎo)，可以針對不同主題的寫作內(nèi)容給學生推薦幾部影視作品，讓學生在寫作之前利用業(yè)余時間觀看來尋找靈感。

綜上所述，把影視資源融入初中語文教學中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，為提升語文教學質(zhì)量帶來動力。所以語文教師要積極探索研究如何更好地運用影視資源來開展教學活動。

參考文獻：

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