張會園

摘 要：閱讀能力是人們適應社會發(fā)展，成就個人事業(yè)的必備能力之一。閱讀能力的培養(yǎng)是經年累月、厚積薄發(fā)的過程。在初中語文閱讀教學中，究竟應該采取哪些有效策略來提升學生的閱讀能力呢？這個問題一直以來都是廣大初中語文教師關注的焦點。現階段關于這方面的研究也是推陳出新、日新月異。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中語文課堂教學實際，淺顯地談談初中語文閱讀教學策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；策略

眾所周知，社會的不斷發(fā)展會產生許多新知識，人們要想緊跟時代步伐、適應社會發(fā)展就需要不斷學習，及時更新自己的知識結構，而人們進行學習最主要的方式之一就是閱讀。良好的閱讀能力是一個人立足社會之根本，是一個人成就事業(yè)之基礎。那么，在初中語文閱讀教學中應該采取哪些有效策略提升學生的閱讀能力呢？首先，學生閱讀能力的有效提升需要積累豐富的語言知識。教師在閱讀教學過程中，要引領學生學會在閱讀中積累豐富的語言知識，為學生閱讀能力的提升奠定堅實基礎；其次，學生閱讀能力的迅速提升需要有效的閱讀方法，教師在閱讀教學過程中，要指導學生在閱讀中掌握有效的閱讀方法，為學生閱讀能力的提升鋪就平坦的道路；再次，學生閱讀能力的大幅提升依靠廣闊的閱讀視野，教師在閱讀教學過程中，要啟發(fā)學生在課外閱讀中拓展廣闊的閱讀視野，為學生閱讀能力的提升開辟廣闊天地。下面筆者將結合初中語文閱讀教學實際，淺顯地談談以上這些閱讀教學策略。

一、積累語言知識，用豐富的語言知識提高閱讀能力

學生閱讀能力的提高是建立在扎實豐富的語言基礎知識上的。在初中語文閱讀教學中，教師要引導學生在閱讀過程中學會積累語言知識，用不斷積累的豐富語言知識助推自身閱讀能力的逐步提高。如在教學人教版語文八年級上冊《蘆花蕩》這篇課文時，課文中這樣寫道：“……天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。”這句話作者用形象的比喻描寫出月黑星稀的夜晚?！袄项^子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?！边@句話貌似在描寫老頭子的“老”與“瘦”，可把老頭子比作是老了的魚鷹卻暗示老頭子精神矍鑠、目光犀利。在教師的耐心引導下，學生在閱讀過程中不斷豐富自己的語言知識。學生日益豐富的語言知識成為學生提升閱讀能力的堅實基礎。

二、掌握閱讀方法，用有效的閱讀方法提升閱讀速度

授人以魚，不如授人以漁。學生閱讀速度的提高必須要依靠一定的閱讀方法。在初中語文閱讀教學中，教師要點化學生掌握閱讀的方法。學生掌握一定的閱讀方法之后，學生的閱讀速度就會迅速提高，閱讀能力也會隨之提升。仍以《蘆花蕩》這篇課文為例，教師在教學時可以指引學會通過默讀了解文章主要內容，引導學生通過朗讀體會語言文字之美，通過品讀深入體會文章表達的思想感情，通過尋讀揣摩作者的言外之意……在教師的巧妙點撥下，學生心領神會了有效的閱讀方法。學生靈活運用的閱讀方法成為學生提升閱讀能力的有效途徑。

三、拓展閱讀視野，用廣闊的閱讀視野強化閱讀興趣

興趣是最好的老師。當學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們就會興趣盎然地投入到廣泛的閱讀中，廣泛的閱讀實踐也就會為他們開辟廣闊的閱讀視野。學生的閱讀視野越廣闊，他們就會愈發(fā)興致勃勃地主動閱讀。隨著學生閱讀實踐經歷的不斷豐富，學生的閱讀能力自然也會與日俱增。如教師在教學八年級語文上冊《蠟燭》這一課時，教師首先引領學生詳細了解這篇文章的作者前蘇聯著名作家西蒙諾夫。在學生了解完文章作者之后，教師循循善誘、層層深入引導學生學習了這篇文章，學生驚嘆于作者通過人物的語言、動作以及外貌等表現人物性格特征的高超手法，學生陶醉于作者通過細致描寫景物特征表達自己思想情感的非凡技能，學生糾結于作者通過敘述事件的起因、發(fā)展以及結果所暗示事件的深遠意義……學生在教師的指引下，對西蒙諾夫產生了無比濃厚的興趣，濃厚的興趣誘導學生主動閱讀西蒙諾夫的其他作品。在大量的閱讀過程中，學生的閱讀視野得到了空前拓展。學生閱讀視野的空前拓展成為提升閱讀能力的重要手段。

綜上所述，在初中語文閱讀教學過程中，教師要喚醒學生積累語言知識的意識，讓學生在閱讀過程中積累豐富的語言知識，為學生閱讀能力的提升夯實基礎；教師要煥發(fā)學生掌握閱讀方法技巧的動機，讓學生在閱讀過程中掌握有效的閱讀方法與技巧，為學生閱讀能力的提升提供保障；教師要喚起學生拓展閱讀視野的欲望，為閱讀能力的提升鋪就道路。總而言之，在初中語文閱讀教學中，教師要讓學生勤積累——以豐富的語言知識為支撐，重

方法——以有效的閱讀方法為保障，寬視野——以廣闊的閱讀視野為道路。教師要以這些策略為重要抓手，不斷提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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