韓衛(wèi)國(guó)

摘要：教師要用全新的教育理念，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)中要注意“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程；教師要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽向課外延伸。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、教師要用全新的教育理念，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在低年級(jí)教學(xué)中，教師要用新課程教學(xué)所提倡的全新教育理念，善于運(yùn)用各種適合學(xué)生的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去分析、思考、理解和掌握新知，必須在課堂教學(xué)中做到“精講多練”，要關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展。

沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力根本無(wú)法培養(yǎng)。我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，大量使用教學(xué)具卡片，教會(huì)學(xué)生認(rèn)數(shù)、識(shí)字，同時(shí)又經(jīng)常使用多媒體課件教學(xué)，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)腦思考的能力。

二、教學(xué)中要注意“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程

（一）教師要想完全調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與，并能在參與中表現(xiàn)自我。其次，就是教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。帶著一種激情組織教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生以一種平等的身份進(jìn)行互動(dòng)，在玩中學(xué)。而對(duì)于低年級(jí)兒童，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫他們樹(shù)立起“我能行”的學(xué)習(xí)自信心。

1.讀一讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從低年級(jí)起就有注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為此，課堂上，教師一定要重視引導(dǎo)兒童進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練，從讀的過(guò)程中達(dá)到理解、消化、吸收的目的。

2.說(shuō)一說(shuō)。就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述故事，既理清了文章的層次，明白事物的經(jīng)過(guò)，又提高了兒童的口頭表達(dá)能力。

3.演一演。組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內(nèi)容的有效方法，也是學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。如二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再讓小組同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗誦比賽，表演人們苦苦追尋雷鋒的情景，活動(dòng)中使學(xué)生加深了對(duì)雷鋒精神和其生前英雄事跡的的了解和認(rèn)識(shí)。

4.議一議。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，通過(guò)討論交流，讓他們的各自智慧火花相碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。

5.畫(huà)一畫(huà)。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，喚起合理的想象，加深對(duì)疑難詞句的理解。如《我要的是葫蘆》一文。在初讀課文時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出能表現(xiàn)那個(gè)種葫蘆的人的動(dòng)作、神態(tài)和葫蘆前后發(fā)生變化的詞句，來(lái)悟出故事告訴我們的道理，學(xué)生讀著這些詞語(yǔ)，就不難明白：“不能一味地只注重結(jié)果，過(guò)程一樣重要！沒(méi)有好的過(guò)程，結(jié)果也自然不會(huì)好”的道理。

（二）教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教給他們學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用教科書(shū)。低年級(jí)課本大量使用了圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要善于利用它們的作用，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用這些直觀形象的文本內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)觀察時(shí)，可根據(jù)兒童在觀察過(guò)程中的心理特征，采用以下順序：

①能按一定順序觀察圖，了解圖意和要求，用上、下、左、右等方位詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練等，如：低年級(jí)的一些寫話訓(xùn)練題。

②按要求，仿照課本插圖拼擺學(xué)具，并向組內(nèi)同學(xué)較準(zhǔn)確的表述操作過(guò)程。

③根據(jù)圖意對(duì)題目進(jìn)行解答，如低年級(jí)數(shù)學(xué)中的一些看圖填數(shù)、填運(yùn)算符號(hào)或進(jìn)行列式計(jì)算等。

④引導(dǎo)學(xué)生明確圖里標(biāo)明的是什么、要求的是什么，如一些低年級(jí)圖文應(yīng)用題。

2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程的課堂教學(xué)最忌諱教師一言堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是思維過(guò)程。因此，應(yīng)重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分表露出來(lái)，讓他們自己說(shuō)出某一段話、謀一道題是怎么想的，或是怎么理解的。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽向課外延伸

從一年級(jí)教學(xué)開(kāi)始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書(shū)寫、準(zhǔn)確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路等。

新課程教學(xué)不要把學(xué)生關(guān)在“教室”這個(gè)籠子里，教師應(yīng)讓學(xué)生從課堂走向課外，從校園走向校外，在豐富多彩的社會(huì)生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，或到效外游玩，或上樹(shù)林原野采集標(biāo)本，或參觀社區(qū)，或?qū)W雷鋒做好事。也可開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，推薦好書(shū)讓學(xué)生閱讀，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等。在形式多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生多觀察、多思考，這樣，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道寬了，學(xué)生的視野廣了，獲取的知識(shí)自然就比較多了。

總之，為了讓低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自主行為，成為一種讓他們受益終身的本領(lǐng)，教師需要耐心和愛(ài)心，不斷引導(dǎo)，大膽探索，讓自主學(xué)習(xí)化作暖暖的東風(fēng)，吹來(lái)素質(zhì)教育的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅子涵.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2015.