施大軍

摘 要：初中生相比小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，他們開始接觸各種類型的文章，敘事、寫景還有散文等等，其中學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)，教師也沒(méi)有好的方法教學(xué)生的就是散文，散文可以說(shuō)是所有類型的文章中比較難學(xué)的一種，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文時(shí)要注意作者的情感主線，通過(guò)看似完全不搭邊的描寫找出作者想要表達(dá)的中心思想，散文最大的特點(diǎn)就是形散神不散，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，教師在教學(xué)生散文時(shí)不能急于求成，需要一步步慢慢來(lái)，通過(guò)語(yǔ)言到達(dá)情感最后再到意境，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易很多，主要講述初中語(yǔ)文散文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；情感；意境；初中語(yǔ)文；散文教學(xué)

初中語(yǔ)文在學(xué)習(xí)上有一定的困難，但是課本中的散文相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，都是一些初級(jí)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸這種類型，如果過(guò)于難學(xué)生也無(wú)法接受，課本中的內(nèi)容是教師教學(xué)的重點(diǎn)，需要通過(guò)課本中簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生拓展到課外的散文欣賞閱讀中，在教初中生學(xué)習(xí)散文時(shí)，教師要通過(guò)讓學(xué)生品位語(yǔ)言感受作者的情感，進(jìn)而體會(huì)文章的意境，把學(xué)習(xí)散文簡(jiǎn)化為這三步，能夠讓教師在教學(xué)時(shí)有條理，知道該如何進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中明白該如何進(jìn)行，簡(jiǎn)化為這三步之后我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)散文的教學(xué)和學(xué)習(xí)也不是很難，只是我們沒(méi)有找對(duì)方法，而且很多教師在操作這三步時(shí)也會(huì)有很多錯(cuò)誤，這是比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，初中生需要教師的引導(dǎo)，如果教師引導(dǎo)錯(cuò)誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，那么具體如何操作這三步，接下來(lái)主要講述這一問(wèn)題。

一、品味語(yǔ)言

在散文中，作者的語(yǔ)言是最基本的同時(shí)也是最重要的，有的作者可能會(huì)為了一個(gè)詞甚至一個(gè)字反復(fù)推敲好幾天，所以在學(xué)習(xí)散文時(shí)，最基本的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)生散文時(shí)，認(rèn)為初中生已經(jīng)有了品味語(yǔ)言的能力，所以直接跳過(guò)了這一步，進(jìn)入了感受情感，但是初中生對(duì)語(yǔ)言還有很多不懂的東西，如果教師不告訴學(xué)生在散文中語(yǔ)言的重要性，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言也不會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，散文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是很重要的，散文的基礎(chǔ)就是對(duì)于語(yǔ)言的品味很重要，在品味語(yǔ)言時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出幾個(gè)自己認(rèn)為比較好的詞列出來(lái)，分析語(yǔ)言的作用，然后進(jìn)行討論和交流，而不是讓學(xué)生像以往一樣自己閱讀，這種方法可以讓學(xué)生比較全面地了解一篇散文中好的語(yǔ)言描寫，對(duì)于語(yǔ)言有更加深刻的認(rèn)識(shí)，品味語(yǔ)言必須要慢，而且要做到全面，通過(guò)列出好的詞句并且相互交流能夠讓學(xué)生在散文的學(xué)習(xí)中全面了解語(yǔ)言，打好基礎(chǔ)。

二、感受情感

學(xué)生品味完語(yǔ)言之后才能進(jìn)行情感的感受，在散文中作者的情感都是包含在每個(gè)語(yǔ)言中，如果不品味語(yǔ)言，學(xué)生在感受情感方面就會(huì)很迷茫，沒(méi)有方向，每一句話都有不同的情感，學(xué)生無(wú)法感受，所以在感受情感之前要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在感受情感時(shí)會(huì)由于情感的多變和復(fù)雜失去感受情感的熱情，初中生的性格特點(diǎn)決定了他們對(duì)于不確定事物的態(tài)度，這時(shí)教師要明白學(xué)生的心理，很多教師看到學(xué)生放棄感受情感之后就會(huì)批評(píng)學(xué)生，這種教導(dǎo)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)失去興趣，教師需要告訴學(xué)生體會(huì)不同的情感是正確的，這是散文的特點(diǎn)之一，學(xué)生并沒(méi)有錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)感受，這才是感受情感的重中之重，必須讓學(xué)生明白他們是正確的，讓他們有繼續(xù)下去的想法和意識(shí)，感受情感對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較有難度的一件事，但這是為更好地學(xué)習(xí)散文打基礎(chǔ)，通過(guò)感受情感學(xué)生才可能更進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文的意境，感受作者的情感主線，這都需要長(zhǎng)時(shí)間的嘗試和努力，不能過(guò)于心急，在感受情感這方面，教師需要與學(xué)生多交流，了解他們的想法，有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，但是不能直接說(shuō)出正確的理解，必須要讓他們學(xué)會(huì)思考。

三、體會(huì)意境

體會(huì)意境是散文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，也是最難的一個(gè)階段，初中生性子都很急，在感受情感這一步上已經(jīng)浪費(fèi)了他們很多時(shí)間和精力，讓他們體會(huì)意境時(shí)他們肯定會(huì)不樂(lè)意，認(rèn)為自己能夠感受情感已經(jīng)很不錯(cuò)了，不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師需要找到班級(jí)里學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，讓他們體會(huì)散文的意境，把本來(lái)很散的東西用一條清晰的線連起來(lái)，讓這些學(xué)生上去展示，讓不愿意繼續(xù)的學(xué)生看到意境的重要性，以此來(lái)鼓勵(lì)他們，初中生雖然難堅(jiān)持，但是對(duì)于近在咫尺的成功大部分人都愿意繼續(xù)嘗試，體會(huì)意境時(shí)需要對(duì)情感做出總結(jié)，這就要學(xué)生對(duì)于情感掌握得淋漓盡致，否則在意境的體會(huì)上會(huì)有很多困難，教師在讓學(xué)生體會(huì)意境之前要讓學(xué)生回顧情感，保證意境體會(huì)的順利進(jìn)行。

讓初中生學(xué)會(huì)一個(gè)新的知識(shí)很難也很容易，教師要找到對(duì)的方法，通過(guò)以上三步對(duì)學(xué)生進(jìn)行散文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能夠降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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