朱麗華

1. 軍校青年教員的思想品德素質(zhì)

思想品德素質(zhì)在軍校教員的素質(zhì)中占有十分重要的地位，它是教員素質(zhì)的靈魂與核心，對(duì)其它的各項(xiàng)素質(zhì)起著導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。具有高尚的思想品德，不僅是軍校教員成長(zhǎng)、成才的可靠保證，而且也是教書(shū)育人的需要。教育實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)中，教員所具有的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、言行舉止等，對(duì)于可塑性、模仿性很強(qiáng)的青年學(xué)員起著直接的影響和熏陶作用。

1.1合格的政治素質(zhì)。軍事是為政治服務(wù)的。所以，軍校青年教員必須要講政治，必須保證政治合格。軍校教員的政治素質(zhì)包括明確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、牢固的政治信念和目標(biāo)等，它是教員的整體素質(zhì)中最根本、最主要的核心內(nèi)容，是教員的強(qiáng)大精神支柱，也是教員成長(zhǎng)成才的“導(dǎo)航儀”和動(dòng)力源。在當(dāng)前的形勢(shì)下，青年教員應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期我軍政治工作的要求，致力提高自己的政治覺(jué)悟，樹(shù)立馬克思主義的人生觀、世界觀和共產(chǎn)主義信念，提高自身對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的“免疫力”。

1.2優(yōu)良的思想作風(fēng)。思想作風(fēng)是工作與生活上一貫表現(xiàn)的態(tài)度和行為，它是世界觀的外部表現(xiàn)，具體體現(xiàn)著個(gè)人的道德修養(yǎng)水平。青年教員要對(duì)得起“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱譽(yù)，就必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，成為繼承和發(fā)揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的表率。主要表現(xiàn)是：嚴(yán)以律己，言行一致，文明禮貌，儀表端莊，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的軍人形象；對(duì)待工作要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任心，勇于探索，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕困難，勤奮耕耘；對(duì)待教員集體，要有高度的集體榮譽(yù)感，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面，尊重他人，互相支持，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，協(xié)作育人。

1.3高尚的師德。師德就是對(duì)教員職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，它是社會(huì)主義基本道德原則和軍人道德規(guī)范在軍事教育領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是教員從事勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。青年教員的職業(yè)道德包括以下內(nèi)容：忠誠(chéng)國(guó)防教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)員，誨人不倦，以身作則，為人師表，教書(shū)育人。

2.軍校青年教員的知識(shí)素質(zhì)

軍校青年教員的知識(shí)素質(zhì)是由精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)、廣博的教學(xué)輔助知識(shí)構(gòu)成的一個(gè)三維動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

2.1精深的專業(yè)知識(shí)。這部分知識(shí)是這個(gè)三維系統(tǒng)的核心，它規(guī)定著教員的知識(shí)素質(zhì)系統(tǒng)的功能、性質(zhì)與水平。這部分知識(shí)是教員對(duì)學(xué)員進(jìn)行“教育加工”的主要材料，也是一個(gè)教員能夠履行教書(shū)育人職責(zé)的基本保證。

各級(jí)各類(lèi)軍校對(duì)教員的知識(shí)專門(mén)化程度的要求是不盡相同的。一般的原則是教員的學(xué)歷層次要高于教學(xué)層次。

2.2教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)。這部分知識(shí)是教員在勞動(dòng)過(guò)程中的工具。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，它有著自身固有的內(nèi)在規(guī)律。教育科學(xué)和心理科學(xué)的知識(shí)是人類(lèi)在幾千年的教育實(shí)踐中所創(chuàng)造和積累起來(lái)的培育人的理論和經(jīng)驗(yàn)，它可以幫助教員認(rèn)識(shí)和把握教育、教學(xué)的本質(zhì)、目的、規(guī)律、原則和方法，了解教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)。如果青年教員缺乏這方面的知識(shí)，那么，即使他（她）縱有滿腹經(jīng)綸，也無(wú)法對(duì)學(xué)員產(chǎn)生最有效的影響。

2.3廣博的教學(xué)輔助知識(shí)。在現(xiàn)代院校的教育過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，就需要教員對(duì)學(xué)員施加全面、廣泛的影響。當(dāng)代的青年學(xué)員眼界開(kāi)闊、興趣廣泛、思維活躍，他們的所見(jiàn)、所聞、所想，往往會(huì)超出教員的專業(yè)領(lǐng)域，所有這些都要求青年教員在具有一定專業(yè)方向知識(shí)和教育、教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)拓展自己的知識(shí)面，占有更為廣闊領(lǐng)域的知識(shí)，豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)個(gè)人的綜合影響力。這樣的教員，在專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，不僅能使學(xué)員獲得某種自然或社會(huì)領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)、技能，而且還可以給人以思想方面的啟迪。

3.軍校青年教員的能力素質(zhì)

能力是直接影響活動(dòng)效率，并保證活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。軍校教員的能力素質(zhì)是直接影響、制約教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代軍校的教學(xué)活動(dòng)，要求教員必須具備多方面的才能。因此，青年教員的能力素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)包含多種要素的綜合性有機(jī)整體。構(gòu)成青年教員的能力系統(tǒng)的各種能力要素，按其功能的不同可分為一般能力、教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.1社會(huì)交往能力。所謂社會(huì)交往能力是指教員在工作中或業(yè)余時(shí)間與他人交流信息的能力。它是教員在集體中與周?chē)娜藛T協(xié)調(diào)相互關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系的重要心理?xiàng)l件。馬克思認(rèn)為：交往是一種“人類(lèi)機(jī)能”。在現(xiàn)代社會(huì)里，任何一個(gè)人要生存和發(fā)展，都避免不了要同其他人交往。具備了交往能力的青年教員，通過(guò)與其他教員的交往，不僅可以獲得新的信息，豐富自己的學(xué)識(shí)，而且還可以增加團(tuán)體內(nèi)部的凝聚力；通過(guò)與學(xué)員的交往，可以溝通師生間的情感，引起學(xué)員情感的共鳴，使學(xué)員產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，從而提高教學(xué)的教育效果。

3.2教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐能力就是教員駕馭教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，它是教員所擁有的知識(shí)、技能、智慧及其經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)。軍校青年教員的教學(xué)實(shí)踐能力主要包括以下幾種因素：

3.2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的能力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)基本功。具備了這種能力的教員，能夠在全面把握教材的基礎(chǔ)上，精心選擇、提煉具有較高智力價(jià)值的知識(shí)，并進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化加工，使之與學(xué)員已有的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)，在方向和水平等方面具有同構(gòu)的機(jī)制，成為活躍思維、啟發(fā)靈感的最佳智慧“營(yíng)養(yǎng)品”。

3.2.3教育應(yīng)變能力。我們知道，人是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，必然存在著不確定性和偶然性，從而影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程或效率。教員作為教學(xué)過(guò)程中能動(dòng)的主導(dǎo)因素，必須具備審時(shí)度勢(shì)，以變應(yīng)變地控制教學(xué)過(guò)程的能力，機(jī)智、果斷地處理各種突發(fā)情況，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.2.4專業(yè)技術(shù)技能。軍人的專業(yè)技術(shù)技能是戰(zhàn)斗力的重要組成部分。為了迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，需要院校為部隊(duì)培養(yǎng)大批能駕馭現(xiàn)代化武器系統(tǒng)裝備的高水平人才。要完成這樣的教學(xué)任務(wù)，軍校教員（特別是軍事專業(yè)課教員）不僅要具備教師的基本素質(zhì)，而且還必須具備工程技術(shù)人員的素質(zhì)，具有嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能，成為使用現(xiàn)代化武器裝備的“行家里手”。是否具有這種素質(zhì)，應(yīng)該是一個(gè)青年教員（特別是專業(yè)課教員）是否合格的標(biāo)志.如果講操作只能憑嘴口述技術(shù)要領(lǐng)，教使用而不會(huì)動(dòng)手示范， 那么這樣的“傳道、授業(yè)”只能是“傳空道”而誤人子弟了。

3.3創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指人不受傳統(tǒng)、常規(guī)的束縛，敢于對(duì)舊事物進(jìn)行變革或否定，從而推陳出新的能力。良好的創(chuàng)新品質(zhì)，是一個(gè)教員的整體素質(zhì)中最具活力的要素，也是一個(gè)有才干的優(yōu)秀教員的重要標(biāo)志。軍校青年教員的創(chuàng)新能力具有兩個(gè)層次的含義：

其一是教育創(chuàng)新能力。為了迎接新技術(shù)革命對(duì)軍事教育的沖擊與挑戰(zhàn)，軍校的教學(xué)改革不僅需要繼承已有的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果，而且更依賴于創(chuàng)新。作為一名青年教員，應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，積極探索新形勢(shì)下的育人規(guī)律、新的教育理論、教學(xué)方法和手段，運(yùn)用科學(xué)的理論、技術(shù)去揭示、證明和解決教學(xué)改革實(shí)踐提出的新問(wèn)題，產(chǎn)生的新矛盾、新情況，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，促進(jìn)軍校教學(xué)改革向更高層次發(fā)展。

其二是科研創(chuàng)新能力。教學(xué)與科研一體化是現(xiàn)代軍校辦學(xué)的一大特征。要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，青年教員應(yīng)當(dāng)在努力完成教學(xué)任務(wù)的前提下，積極從事軍事科學(xué)的研究，探索高技術(shù)條件下新的軍事理論、武器裝備、軍事工程技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法等等，這樣不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的高科技含量，提高軍事人才的質(zhì)量，而且還可以加強(qiáng)我軍的現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)軍事革命的發(fā)展。