艾科+林松濤

（西安電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，陜西 西安 710071）

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對于提升研究生科研創(chuàng)新能力和研究生就業(yè)質(zhì)量具有重要的作用。如何構(gòu)建和實(shí)施研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和深化高等教育改革具有長遠(yuǎn)的意義。本文探討了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，分析了目前存在的問題，提出了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0247-02

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，進(jìn)一步要求加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)個性化培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力，合理提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，引導(dǎo)高校畢業(yè)生積極投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新[1]。可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略的高度，其意義和緊迫性必須引起高等教育工作者的注意。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特在1912年提出了“創(chuàng)新”的概念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步的意義；“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是1989年在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的，聯(lián)合國教科文組織將其稱為“教育的第三本護(hù)照”。在我國，“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”二者可以融合為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一表述，因?yàn)槎咴诶砟顑?nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)上相一致。

二、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.精英教育。研究生教育是一種高層次的教育，其培養(yǎng)對象的層次水平和培養(yǎng)目標(biāo)要求更高。與本科生相比，研究生在知識技能層面上更加深入和專業(yè)、學(xué)習(xí)和思考能力更成熟、科研素養(yǎng)更高，是高校知識創(chuàng)新、科研創(chuàng)新的重要力量，是高等教育培養(yǎng)對象中的精英，因此其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種精英教育。

2.層次類型分明。研究生可分為博士研究生和碩士研究生、學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生、全日制的和非全日制的研究生。另外，按照不同的學(xué)科或者按照不同學(xué)校的層次，又能劃分出許多的類別，因此，對于研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該注意研究生的不同類別，以及學(xué)科、學(xué)校和層次等實(shí)際差異。

3.成效較高。研究生在校培養(yǎng)階段不僅有基礎(chǔ)課程體系的學(xué)習(xí)，而且有導(dǎo)師指導(dǎo)、參與科研項(xiàng)目、閱讀文獻(xiàn)、發(fā)表期刊論文、撰寫學(xué)位論文等環(huán)節(jié)，理論知識更扎實(shí)、更專業(yè)，其科研創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)的鍛煉，因此其培養(yǎng)過程天然地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵相聯(lián)系，其創(chuàng)業(yè)相比本科生更易成功，因此對其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效會更高。

三、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

從我國近些年研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展和推進(jìn)的過程來看，取得了一些可喜的成績，但由于存在著體制、體系以及實(shí)踐上的諸多障礙，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目前仍存在問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。與本科生相比，研究生和本科生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育上體系上的區(qū)分不夠，針對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置和投入較少，既沒有專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，也沒有成熟的配套培養(yǎng)架構(gòu)以及完善的保障體系等。

2.配套系統(tǒng)不健全。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、企業(yè)、學(xué)校、研究生導(dǎo)師和研究生自身等方面，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)動態(tài)性。當(dāng)前，雖然政府出臺了很多政策和措施，但是還未形成完整的社會支撐系統(tǒng)[3]。

3.課程教學(xué)體系滯后。研究生課程結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失、激勵評價機(jī)制等因素導(dǎo)致研究生無暇考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，研究工作往往停留在紙上談兵，脫離市場與產(chǎn)品，其知識或者個人能力無法滿足單位或者企業(yè)的需求，存在著知識結(jié)構(gòu)落后、實(shí)踐動手能力差等現(xiàn)象。

4.管理服務(wù)人員配備不足。給研究生配備的學(xué)生工作管理服務(wù)人員嚴(yán)重不足，而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面專業(yè)性不高。這就導(dǎo)致對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面指導(dǎo)內(nèi)容既不全面又不系統(tǒng)，形式單一且缺乏實(shí)踐性。對于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程各個階段遇到的主觀問題、客觀問題都無法給予有效支持。

5.導(dǎo)師的作用沒有充分發(fā)揮。尹艷冰等學(xué)者[4]都關(guān)注到導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。隨著近年來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視程度的不斷提高，已經(jīng)出現(xiàn)有部分研究生導(dǎo)師除了注重培養(yǎng)學(xué)生除獨(dú)立科研能力外，還開始注重指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等其他綜合能力，但實(shí)際效果并不顯著。

四、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建和實(shí)施辦法

針對以上對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和存在問題的分析，我們對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建和實(shí)施辦法提出以下幾點(diǎn)建議：

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校要重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學(xué)校相關(guān)績效評估工作中，協(xié)調(diào)制定相關(guān)辦法和措施，組建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組，研究完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并通過建立有效的獎懲機(jī)制，建設(shè)具有實(shí)踐能力的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，設(shè)立一定資金支持研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.健全配套系統(tǒng)。要構(gòu)建由社會相關(guān)資源支持的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。高?？赏ㄟ^聘請企業(yè)導(dǎo)師、建立實(shí)踐基地、與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目等方式，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。同時，將政府和相關(guān)社會組織的政策、資金、人脈等支持積極地引入高校，為研究生的創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

3.調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。首先，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)融入到課程體系中。可以將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等一系列專題課程加入到任選課中，同時，增設(shè)專門旨在提升創(chuàng)新精神的課程。其次，改進(jìn)研究生選課制度，鼓勵碩士生學(xué)習(xí)其他學(xué)科專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，拓寬知識面。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重多學(xué)科的交叉融合，介紹一些學(xué)科前沿動向和生產(chǎn)應(yīng)用，主動拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

4.組建專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。組建和培訓(xùn)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高水平、專兼職的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，分析政策和各類案例，對創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估整合，為研究生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)。邀請成功的或有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來校進(jìn)行交流、介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助研究生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的客觀問題，助力研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。

5.發(fā)揮導(dǎo)師的作用。研究生導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變教育理念，與學(xué)生建立教學(xué)相長式的良好伙伴關(guān)系。在學(xué)術(shù)科研方面營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，多關(guān)注和接受學(xué)生的想法和建議，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究方向，大膽嘗試、探索和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)并耐心指導(dǎo)，同時對學(xué)生生活、就業(yè)和個人發(fā)展等方面同樣給予關(guān)注和力所能及的幫助[5]。

五、結(jié)語

黨中央和各級地方政府已經(jīng)對開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了具體的部署，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于推動高等教育事業(yè)發(fā)展和全面提升研究生教育質(zhì)量所具有的意義不容忽視。高校要主動提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，充分理解上級部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指示精神，積極開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，讓研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入研究生培養(yǎng)的整個過程，不斷提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[Z]，國發(fā)〔2015〕64號.

[2]李潔瑤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探究[D].長春工業(yè)大學(xué)，2011.

[3]張玉輝.研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)論解析[J].科技創(chuàng)業(yè)，2015，（20）：13.

[4]尹艷冰，李偉坤.學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力研究[J].中國高等教育評估，2014，（3）：71-74.

[5]朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011，（2）：74-82.

收稿日期：2016-12-19

作者簡介：1.艾科（1986-），男，漢族，陜西米脂人，法學(xué)碩士，西安電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生辦公室秘書，工程師，主要研究方向：研究生教育管理；2.林松濤（1977-），男，漢族，籍貫福建省長樂市，工程碩士，西安電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院黨委書記，高級工程師，主要研究方向：高等教育管理，學(xué)生思想政治教育。