嚴(yán)媚芳

（浙江省衢州市柯城區(qū)書院中學(xué) 浙江 衢州 324000）

【摘要】 目前，多媒體課件已經(jīng)普遍應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，初中語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)。本文重點研究初中語文課程應(yīng)用多媒體技術(shù)的做法，并反思多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】 初中語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 反思

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-187-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體作為信息時代的標(biāo)志，改變著當(dāng)今的世界。多媒體在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用也是越來越大，逐步成為一種潮流。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著獨特的優(yōu)勢，它以其新穎的表現(xiàn)形式、生動的教學(xué)內(nèi)容為語文教學(xué)增添了活力，使學(xué)生能夠開拓視野，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新的思維，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，對語文教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用，在新的教育形式下，為建立新型教學(xué)模式提供了可能。

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用

當(dāng)前，我國的教育仍是以課堂授課為主要教學(xué)方式，在新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)該把更先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引入到語文教學(xué)中去，如幻燈片、動畫課件、影像資料等等，使其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效地提高課堂教學(xué)的生動程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)新穎、充滿活力的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，不是先天就存在的，需要在社會實踐中進(jìn)行培養(yǎng)和加強，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，兩者間有著密切的聯(lián)系。多媒體教學(xué)可以將圖片、文字、動畫課件、影音視頻相結(jié)合起來，直觀地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語文教學(xué)模式所難以表達(dá)的事物、現(xiàn)象，形式多樣，內(nèi)容豐富，從而極大限度地調(diào)動起學(xué)生們的積極性，使他們對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。

（二）合理安排課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

多媒體的表現(xiàn)形式很多，但它只能作為一個輔助語文教師展開教學(xué)的工具，必須堅持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t。教師在教學(xué)的過程中，絕對不能因為它而淡化教材、脫離教學(xué)目標(biāo)，必須要分清主次關(guān)系，否則將會本末倒置。有些語文教師在制作語文課件時，過分追求對學(xué)生的感觀沖擊，而忽視了學(xué)生對課本的閱讀與理解。合理地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容變得具體，化枯燥為生動，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的障礙，也就是消化教學(xué)中出現(xiàn)的難點，幫助學(xué)生提高邏輯能力、抽象思維能力、言語理解及表達(dá)能力。語文教學(xué)的目的是通過語言文字來提高學(xué)生的語文水平，而提高的過程絕對不能夠脫離文字本身，以視頻資料去代替學(xué)生閱讀感受，用圖片的直觀感覺來代替學(xué)生的想象能力，這些都是與語文教學(xué)相悖的。如果教師完全用畫面來代替文字，那么必然會弱化學(xué)生對文字的感知能力，多媒體教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點，擴大教學(xué)容量

多媒體教學(xué)通過課件的應(yīng)用，不但大大地節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上書寫的時間，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)鮮明生動的立體表象，還能調(diào)動學(xué)生的多重感官，使他們耳聞其聲，目睹其形，形成并保持廣泛的興趣。例如《荷塘月色》，在講解的過程中，教師可以利用多媒體出示荷花不同情態(tài)的圖片，配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的韻味和情調(diào)，并出示選文《綠》的選段，通過對比來明確朱自清先生是帶著怎樣的心情來欣賞荷塘月色的，還可適當(dāng)?shù)匮a充一些背景資料，便于學(xué)生了解在文中的感情變化。能在短時間內(nèi)把如此大的信息量和教學(xué)內(nèi)容直觀地傳遞給學(xué)生，并被他們所接受，這是傳統(tǒng)教學(xué)所難以達(dá)到的。

二、多媒體教學(xué)的弊端及反思

語文教學(xué)是認(rèn)知活動，也是情感活動，課堂上需要通過優(yōu)美的語言，通過師生間的思維、情感的互動去感受作品所蘊含的思想感情，多媒體教學(xué)與語文教學(xué)有機地結(jié)合才能使語文教學(xué)如虎添翼，所以課件要具有針對性，切忌嘩眾取寵，使學(xué)生不能夠集中注意力聽課，牽強地選取材料來制作課件會使學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)。設(shè)計課件時，要為學(xué)生預(yù)留想象的空間，防止學(xué)生被大容量的內(nèi)容牽著走，沒有充分的時間和精力進(jìn)行獨立思考，束縛學(xué)生思維能力的發(fā)展；多媒體教學(xué)不是運用得越多越好，不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，也不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的合理有效的方法，一味地依賴多媒體教學(xué)，久而久之會降低教師的教學(xué)水平；頻繁使用多媒體進(jìn)行人機對話，弱化了師生間的雙向互動，教師忙于播放課件，與學(xué)生缺少情感交流，最終會影響到師生之間情感的建立，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣自然減弱。

總之，多媒體教學(xué)是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，是一種每位教師都應(yīng)該掌握和研究的重要教學(xué)手段，它不但能夠活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的無限潛力。但是我們要充分地認(rèn)識到它只是一種輔助性教學(xué)手段，不可以喧賓奪主取代傳統(tǒng)教學(xué)，限制了學(xué)生想象力的開發(fā)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，使語文課堂失去了原有的魅力。我們應(yīng)該在以后的語文教學(xué)工作中繼續(xù)摸索、探究，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，擯棄它的劣勢，使它日趨完善，從而更好地為語文教學(xué)的現(xiàn)代化服務(wù)。

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