梁琰++宋燕娜

摘要：職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，通過完整的教學(xué)機(jī)制使得學(xué)生能夠獲得特定的專業(yè)技能，在進(jìn)入社會(huì)后能夠進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)崗位，滿足社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的迫切需求。就汽車維修專業(yè)的教學(xué)而言，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)汽修方面的專業(yè)人才，使其能夠在汽修當(dāng)中擁有專業(yè)的實(shí)踐操作能力。理實(shí)一體化的教學(xué)模式能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，教學(xué)反響更好，教學(xué)效果也更佳。本文以理實(shí)一體化的汽車維修教學(xué)模式為研究主題，在闡述理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的重要意義后，具體闡述了該教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用，以期為職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；汽車維修；教學(xué)模式；運(yùn)用

我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的是汽車行業(yè)的高速發(fā)展，汽車的普及率大大提高，汽車的維修保養(yǎng)等需求也就越來越大。職業(yè)院校中汽車維修專業(yè)旨在培養(yǎng)汽修方面的人才，而當(dāng)前許多職業(yè)院校在教學(xué)模式上過于傳統(tǒng)，多注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果不理想。理實(shí)一體化教學(xué)模式則是將理論和實(shí)踐有機(jī)整合在一起，通過立體化的教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，使其成為在汽修方面的復(fù)合型人才。

一、理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

汽車維修專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其汽車和汽車修理的知識(shí)掌握以及實(shí)踐操作，兩者缺一不可。采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，則能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好的融合在一起，避免單一化的教學(xué)造成某一方面的忽略或不足。同時(shí)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式能夠兼顧理論與實(shí)踐，在理論學(xué)習(xí)方面學(xué)生可以在獲得相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合實(shí)踐操作來進(jìn)行直觀理解和理論加深，大大提高了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可在實(shí)踐的過程中結(jié)合理論知識(shí)的補(bǔ)充和深化，能夠更快地掌握實(shí)踐操作要點(diǎn)，同樣能夠提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。教學(xué)過程使得理論知識(shí)點(diǎn)得到貫穿的同時(shí)獲得相應(yīng)的延伸，理論和實(shí)踐成為統(tǒng)一的整體，學(xué)生學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高[1]。

（二）有助于教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)

對(duì)于職業(yè)院校而言，其主要的辦學(xué)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出大批的職業(yè)型人才，能夠以扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐能力完成相應(yīng)的技術(shù)綜合性工作，而教學(xué)的主要目標(biāo)就是以辦學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的能力使其能夠勝任相應(yīng)的崗位工作，為國家與社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。就汽車維修教學(xué)而言，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生逐步掌握汽車維修的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上逐步獲得專業(yè)的汽修技能，以完成未來的工作。理實(shí)一體化的教學(xué)模式則能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境統(tǒng)一結(jié)合起來，大大提高資源利用率的同時(shí)，使得教學(xué)過程更為豐富，教學(xué)的環(huán)境更加輕松，學(xué)生能夠在明確的目標(biāo)之下實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙豐收，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，綜合能力提高快，也就大大利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）有助于學(xué)生未來的職業(yè)定位

通過理實(shí)一體化的教學(xué)模式學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地與未來工作的崗位接近，在熟悉相應(yīng)工作內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)定位有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，在幫助其自身學(xué)習(xí)和規(guī)劃未來方面有極大的好處。理實(shí)一體化教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)快速應(yīng)用在實(shí)際的場景當(dāng)中，其對(duì)于知識(shí)的理解力和對(duì)工作的感受力更為真切。這一教學(xué)模式大大延伸了教學(xué)過程的廣度和深度，對(duì)于學(xué)生在校期間的職業(yè)定位以及今后融入工作崗位均有著重要意義[2]。

二、理實(shí)一體化的汽車維修教學(xué)模式的運(yùn)用

（一）升級(jí)革新教學(xué)觀念，夯實(shí)綜合教學(xué)基礎(chǔ)

要想將理實(shí)一體化的汽車維修教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)首先對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行升級(jí)與革新，反思過去理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的問題和不足，認(rèn)清理實(shí)一體化對(duì)于教學(xué)過程和教學(xué)效果優(yōu)化的重要意義。通過宣傳培訓(xùn)等方面，全面提高師生職工對(duì)于理實(shí)一體化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)水平，將理實(shí)一體化的教學(xué)模式切實(shí)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，購置足夠的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，來夯實(shí)綜合教學(xué)基礎(chǔ)，保證理實(shí)一體化教學(xué)擁有足夠的教學(xué)資源[3]。此外，還應(yīng)通過與企業(yè)之間的友好合作，讓學(xué)生獲得更多的進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能以實(shí)習(xí)的方式實(shí)踐體會(huì)工作過程，為其現(xiàn)在的學(xué)習(xí)乃至今后的工作做好充足的準(zhǔn)備。

（二）建立教學(xué)課程體系，豐富實(shí)踐教學(xué)資源

為確保理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠真正地落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，院校應(yīng)當(dāng)做好新的教學(xué)課程體系的構(gòu)建，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式框架，在課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行全面改革。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源，除了做好現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)之外，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教師資源，通過邀請各類專家或者企業(yè)的一線優(yōu)秀員工參與到理實(shí)一體化的教學(xué)當(dāng)中。由各類專家對(duì)教學(xué)課程體系的建設(shè)提供專業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的有效調(diào)整和優(yōu)化，并由一線優(yōu)秀員工向?qū)W生親自演練講解汽車維修的實(shí)際問題[4]。這樣一來，既能夠擴(kuò)充教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程體系的優(yōu)化，讓學(xué)生接觸到一線的信息，為今后的工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改革課堂教學(xué)方式，融合理論與實(shí)踐

在課堂的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的一言堂和理論灌輸式教學(xué)，避免枯燥乏味的教學(xué)方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的下降。應(yīng)當(dāng)以理實(shí)一體化作為指導(dǎo)，首先創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化的方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐問題的展示、講解和動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐操作幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，提高理論和實(shí)踐的互動(dòng)性。以離合器的結(jié)構(gòu)與維修教學(xué)為例，因其相對(duì)的復(fù)雜性，教師可首先進(jìn)行理論知識(shí)闡述，再將具體的故障展示給學(xué)生觀看，進(jìn)而以具體的實(shí)踐幫助學(xué)生對(duì)檢修步驟知識(shí)進(jìn)行理解記憶，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

理實(shí)一體化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新，是改變過去獨(dú)立式教學(xué)模式無法完成理論和實(shí)踐結(jié)合的重要模式變革。對(duì)于職業(yè)院校而言，為充分運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，優(yōu)化汽修教學(xué)的效果，在升級(jí)革新教學(xué)觀念和夯實(shí)綜合教學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)建立健全教學(xué)課程體系，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來，才能為教學(xué)效果的升級(jí)提供重要保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓盟.基于理實(shí)一體化的汽車維修教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代國企研究，2015（04）：93.

[2]韓博硯.對(duì)基于理實(shí)一體化模式的中職汽車維修教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（32）：244-245.

[3]昝強(qiáng).理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（02）.

[4]張鵬.汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（29）：128+54.