張穎

（新疆烏魯木齊市第十五中學 新疆 烏魯木齊 830000）

【摘要】 《音樂課程標準》中曾明確指出：“中小學音樂教學的一項基礎內容便是歌曲演唱，且這一表現(xiàn)形式也是學生最容易接受和愿意參與的。同時就課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法以及節(jié)奏、音準等方面的要求予以重視?！贬槍@方面的要求，筆者根據(jù)音樂教學的具體實際情況中并結合音樂教學多年的經驗，具本闡述了初中音樂唱歌課中學生音準問題的有效解決措施，目的是對于學生的音準把控能力和學生歌唱能力的提高盡綿薄之力。

【關鍵詞】 初中音樂 學生音準 解決策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-110-01

《音樂課程標準》明確的培養(yǎng)要求和具體的教學規(guī)劃，如果沒有解決目前普遍存在學生音準把控能力不高的問題，這對于學生的實際歌唱能力就有較為嚴重的影響，因其學生的音準不控不準，那么其完整的歌唱藝術形象也就無法充分展現(xiàn)。學生在唱歌過程中，音準的精確性既受到控制機器機理的束縛，其自身音準規(guī)律也會對音準有較大的影響，此外受影響的因素還有很多，不多做舉例。針對這些情況，音樂老師在對初中學生進行音樂唱歌的教學環(huán)節(jié)中，在找到影響音準的因素的同進，并對加以分析，還要在實際情況下尋找行之有效和合理的解決策略，目的是既能提高學生的音準把控能力，又能提高學生的歌唱能力。

一、初中音樂唱歌課中學生音準問題的有效解決策略

1.有效引導學生掌握正確合理的呼吸方法

學生在歌唱環(huán)節(jié)中，如果他們的呼吸方法正確且科學，其最終所呈現(xiàn)的歌唱效果也就有自然和通暢的優(yōu)點了，對于喉部的壓力減少也很有作用。教師在音樂教學的過程中，學生在歌唱環(huán)節(jié)中，老師要引導學生在呼吸時應氣沉丹田，如果學生對于“氣沉丹田”難已理解，可以形象生動的去模擬聞花香，應用這種方式使學生多加練習。學生在呼吸的過程中，千萬要保持好吸氣后的狀態(tài)，不要在吸氣后再用力呼出來，在呼出氣體時要注意把控好節(jié)律，如果學生在呼氣時節(jié)律把控不準，老師告訴他們以“吹蠟燭”的方式去呼氣，使其理解和體會更加深刻。例如，在人音版教材中《愛我中華》一章時，《愛我中華》這首歌曲對氣息的要求較高，因此可以采取分組的方式，把學生分成兩個小組，一組學生在教室的一頭，一組學生在教室的另一頭，老師可以站在教室的中間位置，兩組學生把老師當成是花，學生在練習吸氣這個環(huán)節(jié)中，仿佛是聞到了花的芳香，學生在練習吐氣的環(huán)節(jié)時，老師這時候引導學生在吐氣的時候像吹蠟燭一樣，吐氣的時候是以“u”形輕輕的吐氣。兩組學生在練習歌唱的過程中，兩組學生進行比賽，看哪組的學生聲音傳得更遠以及誰的聲音能夠保持最長。當學生在通過上述方式練習呼吸方法從而能有效掌握其正確合理的方式時，那么掌握正確氣息就可以做到了如指掌，學生演唱也就沒有了想像當中的那種難度。

2.學生要保持一定較長的氣息訓練時間

學生在進行歌唱環(huán)節(jié)，如保合理控制氣息具有重要的作用。例如，學生在進行氣息訓練的過程中，采用肢體動作的訓練方式來進行發(fā)聲練習效果就很顯著，氣息的控制要如氣沉丹田，此時學生可以雙手叉腰，然后再深吸一口氣，喊出時簡短喊出，如“嘿”的一下；還有“數(shù)蘿卜”這種方法訓練方法比較有效果，學生在練習時可以數(shù)蘿卜：一個蘿卜、兩個蘿卜……數(shù)得越多對氣息的控制也就越好。這些簡單易懂方法的使用，不僅使音樂課堂氣氛活躍，而且學生在教學過程中不感到吃累，對于這些方法在音樂課堂的應用能顯著使學生處于一種較好的唱歌狀態(tài)以及能掌握其掌握其正確的呼吸方法和正確的氣息運用方法，為以后的歌曲練習打牢了根基。

3.加強視唱練耳訓練

視唱練耳訓練對于提高學生音準的控能力具有很好的作用，而且可以提高學生的樂理知識，對于辨別音程和音高都能起到一個顯著提高的作用，在上課過程中，學生經過系統(tǒng)的視唱練耳訓練，就可正確的把控音準。以不同的音程作為基本訓練，目的是使學生能夠在較為自然的狀態(tài)下來進行聲音訓練，在教學過程中，教師在教授某首曲子時，首先讓學生進行聆聽，然后根據(jù)記憶再進行視唱，如果學生歌唱把控的不準，此時老師通過彈鋼琴進行伴唱，慢慢的讓他們自行視唱。通過這樣的學習方式，學生可以快速地找到音準。

4.培養(yǎng)學生正確的歌唱方法

在音樂的教學過程中，學生歌唱的方式有一定的問題，某些學生追求音量沒有采取正確的歌唱方式，通常都是大喊大叫的，如果以喊唱的方式進行歌唱的話，其喉音一般都很重，而且沒有統(tǒng)一的聲音位置和聲區(qū)，最終所呈現(xiàn)的效果無法帶來歌唱的美感，音準把控不準是最其中最為嚴重的問題。因此在教學過程中，培養(yǎng)學生正確的歌唱方法意義重大，只有這樣才能有效提高學生的音準把控能力。

二、結語

在初中具體的音樂教學過程中，解決學生音準的把控問題不是一朝一夕的事，如果對于這一問題相要進行徹底解決，必須從兩方面著手，其中包括學生的聽力練習和歌唱練習，在此練習過程中循序漸進的改善和提高。只要在分析問題的基礎上，采取合理有效的解決方式，就能一定會提高學生的音準把控能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃曉潔.關于初中音樂唱歌課中學生音準問題的有效解決策略[J].黃河之聲，2016，20：45.

[2]鄭瑛.淺談如何解決初中音樂唱歌課中學生的音準問題[J].北方音樂，2015，14：110-111.