沈挺

【摘 要】引導初中生欣賞和傳唱民族音樂作品，可以陶冶學生心靈和情趣，對引導學生樹立正確的人生觀念、提高審美能力等方面具有積極意義。為了實現這一目標，學校在校園文化氛圍創(chuàng)設方面可以融入民族音樂，教師可以嘗試將民族音樂更多地融入教材，并在課外活動中予以拓展，鼓勵學生自主欣賞和感悟，體現民族音樂對青春期初中生成長的促進功能。

【關鍵詞】初中音樂教學；民族音樂；分析研究

在初中音樂教學工作中，更多地融入傳統(tǒng)美感的因素與資源，對學生鑒賞能力的提高以及人生理念的引領等方面，都具有積極的意義。當前初中生中很多學生沉迷于流行音樂，整天靡靡之音、無病呻吟，勢必會對學生的人生觀和價值觀形成消極影響。針對這樣的狀況，筆者將民族音樂引入音樂教學，融入到學生的學習與生活之中，給學生的音樂愛好之旅帶來了一股清新的風氣，起到了較好的效果，本文將做簡要分析。

一、營造氛圍讓民族音樂融入校園生活中

在初中生的生活中，許多學生對音樂有著濃厚的興趣，但是更多的是對流行音樂比較喜歡，這與當前娛樂界注重包裝和宣傳有關。一大批具有靚麗外形的歌手，以及經過過度渲染氛圍的流行歌曲，對處于青春期的少男少女具有絕對的殺傷力，許多初中生將零花錢都用在了購買流行歌手貼畫上。針對這樣的狀況，音樂教師更要主動承擔起引導的責任，因為靡靡之音的流行樂是無法對祖國未來棟梁的青少年發(fā)揮出多大正面引導作用的。相對于流行音樂而言，民族音樂更具正統(tǒng)地位，更具有正能量的蘊含，學校和教師應當積極向學生推薦民族音樂，利用各種載體和資源讓學生接觸民族音樂、欣賞民族音樂并愛上民族音樂。學校在平時播放校園廣播音樂的時候，應當選擇那些具有優(yōu)美旋律和意境的民族音樂，例如《春江花月夜》的旋律非常優(yōu)美，意境也很動人，在校園里播放這樣的曲目，很是適應校園文化建設氛圍，讓學生逐步接觸這些民族音樂作品，感受到音樂之美，并培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛，對提高學生審美情趣等方面，都有著積極的意義。

二、精選優(yōu)秀民族音樂作為教學補充教材

引導學生欣賞民族音樂、感悟民族音樂，課堂是重要的陣地?，F行初中音樂教材中也有一些民族音樂作品，但是相對于實際教學需要以及學生成長實際看，數量還遠遠不夠，教師需要自己搜集整理一些優(yōu)秀的民族音樂作品，補充到教學活動之中，這對于培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣以及提高審美情趣等方面，都有著積極的意義。教師可以從民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂等方面，搜集和整理出具有代表性、更加貼近學生興趣愛好、旋律優(yōu)美的音樂作品，引導學生在課堂上欣賞、傳唱，深刻領悟其旋律和意境，增強學生對音樂作品的品鑒能力。例如從古箏獨奏《梁?！分畜w味凄美的愛情，從民樂合奏《金蛇狂舞》中感受節(jié)日的濃厚氣息，從民樂合奏《歡樂的潑水節(jié)》中感受人們歡快的心情等等。將這些有代表性的民族音樂作品帶進課堂，作為補充教材進行教學，能夠對音樂教學活動發(fā)揮積極的補充和促進作用。教師也可以開展這一方面的課題研究，參與校本課程的編撰，體現本校民族音樂教學方面的特色，也可以對教學活動產生較好的支撐作用。

三、運用課外拓展活動感悟民族音樂之美

對于初中生這樣發(fā)展階段的青少年而言，課余生活是五彩繽紛的，音樂成為了他們生活中不可或缺的一部分。隨著素質教育的發(fā)展，學生在課余擁有的自主活動時間也越來越多，教師可以進行因勢利導，組織開展以欣賞和傳唱優(yōu)秀民族音樂作品為主題的活動，將有興趣的學生以及對音樂有特長、有潛質的學生組織起來，開展一些專門的拓展活動，滿足學生的興趣愛好，以及實現學生的個性化培養(yǎng)目標。在課外拓展活動中，筆者發(fā)現學生對民族音樂作品的欣賞，由一個從不感興趣到逐步產生興趣，最后非常喜愛的過程。因為優(yōu)秀的民族音樂作品，無論是歌曲、器樂演奏還是說唱藝術，都具有較為深厚的底蘊。越是欣賞和感悟，越是韻味十足，如同美酒一般值得回味。筆者除了引導學生多欣賞一些優(yōu)秀的民族音樂作品之外，還對學生進行演唱技巧的指導，讓學生對照樂譜自己學唱一些曲目。在班級中組織一些小比賽活動，將民族音樂作品的欣賞和感悟推向一個新的高潮。

四、鼓勵學生自主欣賞優(yōu)秀民族音樂作品

現在學生的家庭條件都比較好，配備了電腦以及網絡，學生欣賞音樂的途徑也更廣了。教師除了在課堂上以及課外拓展活動中引導學生欣賞和學唱優(yōu)秀民族音樂作品之外，還可以引導學生在課外時間綠色上網，自己搜集和下載一些好的音樂作品。自我欣賞，并在全班進行交流，大家互換資源，接觸到更多的優(yōu)秀音樂作品。這一方面活動，可以有效培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，在優(yōu)秀民族音樂作品的欣賞和傳唱中受到美的熏陶，汲取更多正能量和主旋律的因子。許多學生在和筆者談心的時候，談到對民族音樂的感受，認為以前自己沒有注意這一方面的作品，經過學習和欣賞之后，發(fā)現民族音樂作品的意境、層次以及蘊含的情感，明顯比一般流行音樂高上幾個層次，自己也逐步喜歡上了民族音樂，這也是民族音樂進課堂進校園所期望的效果。

綜上所述，將民族音樂融入初中音樂教學，融入到學生的學習與生活之中，引導學生了解和熱愛民族音樂，對學生品性陶冶、情趣培養(yǎng)等方面，都具有積極的意義。廣大教師可以強化這一方面的研究，更好地促進學生健康成長。

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