許慶慶

【摘 要】中職英語實現游戲化教學，可以使學生共同去探究，將課堂氛圍進行活躍，并且利用游戲化的對策，將學生存在的認知興趣激發(fā)出來。教師需要拋棄陳舊的認知途徑，創(chuàng)設出適宜的場合，利用最佳的授課模式。這樣可以將學生的厭倦心進行消解，讓學生參與到活動當中，體會到其中的樂趣。本文主要結合中職英語課堂教學過程中應用的游戲化教學策略，可以促進中職英語課堂教學更好的發(fā)展。

【關鍵詞】中職英語；課堂教學；游戲化教學策略

英語是世界通用語言，在實際生活和工作過程中，接觸和應用英語的機會很多，英語對于當前人們的職業(yè)發(fā)展和個人素質提高都具有直接的影響。但是中職學生的英語基礎通常都是比較差的，有些學生還具有英語學習焦慮，逐漸對于英語失去了興趣和信心，這樣不利于英語課堂教學的開展，得到的教學效果也不盡如人意。

一、中職英語教學的現狀

（一）學生參與程度比較低

中職英語教學的時常是有限的，要想將既定的教學內容完成，大部分的課堂時間都被語言知識講解和練習占去了。教師和學生之間進行的互動教學，只是教師提問，學生被動的回答，學生之間的互動就是以課文對話為主要內容，無論是形式還是內容都是比較單調的。學生提不起學習興趣，課堂局面比較單調，在課堂上甚至出現了學生玩手機、睡覺的情況，產生不良課堂效果。

（二）情景互動內容缺乏趣味性

當前利用的教材當中，其主要內容就是情景練習和生活類的英語，例如我們常見的問路、購物等等，這些內容缺乏趣味性，這些教材當中設置的情景互動內容，缺乏趣味性，無法讓學生更好的參與進來。中職學生正處于青春期，這些設置的對話練習，無法將他們的興奮點激發(fā)出來。

（三）學生的英語基礎薄弱

課堂互動在開展的過程中，中職學生通常都是沉默著的，說著更甚者采取消極敷衍的態(tài)度，敷衍教師。交換雖然也給予學生積極的鼓勵，但是應用這種正面的評價，無法獲得學生自身的認同。

二、中職英語課堂教學中的游戲化教學策略應用

（一）利用適宜的方式

在英語授課過程中，將多樣游戲添加進來，需要對于授課目標進行密切的關聯。如果脫離了本源，那么利用的預留游戲就無法有效的提升認知。利用英語游戲，可以將明確的講解思路進行銜接。教師進行審慎的準備，從而可以將課內游戲擬定出來，需要結合大綱當中的教學難點、重點以及學到水準要去。

利用游戲性教學，可以通過具有綜合性的表演游戲，在這個范疇當中進行利用。通過具備表演特性的課內游戲，將全班的學生分成各個學習小組，每個小組的學生都要具備不同的角色，同學之間進行相互配合和協(xié)同。利用競爭性的 英語游戲，激發(fā)學到參與熱情。

例如在學習“party”這一個范疇內容的時候，可以提出這樣的設問：Have you had your own birthday party？將學到想象力調動起來，并且引導學生進入到擬定的氛圍當中。分好小組，讓學生去扮演聚會當中的各種角色，通過投票的方式最佳的表演的小組選出來。這樣一來，枯燥氣氛就會得到擺脫，從而讓學生明確生詞含義，并且還會學到有關關聯文段的運用方式。

（二）滲透認知目的

游戲化教學屬于一種新穎的方式，原有預設的授課內容沒有得到脫離。選擇的授課目標都是通過謹慎栓選，設計出來趣味游戲。首先設置出最佳的目標，通過授課指引，利用游戲方式，從而將學生的運用素質進行有效的提升。在預設的總目標架構當中串聯各個時段的認知接受。創(chuàng)設出具有趣味性和中心性的游戲。將多重特性的授課流程進行有序的整合，創(chuàng)設出應用氛圍，從而可以達到認知實效。

例如在學習“protect communication's environment”這一課的時候，游戲主要圍繞的是擬定的問題，需要分成不同的層級，分別是“How was the surrounding communication environment before？”“Why had it been polluted？”這樣講明確的目標進行擬定，讓學生利用自己的課余時間進行調研，對于社區(qū)環(huán)境污染原因進行辨識，從而可以想出具體的解決辦法。

（三）利用單詞接龍游戲

教師可以首先給出單利，例如apple，可以讓學生利用尾字母作為首字母，從而說出新的單詞，說出的單詞不能重復?？梢苑殖蓛蓚€小組進行比賽，給出規(guī)定的時間，哪個小組說出更多的單詞哪個小組就獲勝。在游戲進行的過程中，教師需要不斷鼓勵學生讓他們說出更多的新單詞。在這個游戲當中，需要學生可以迅速將前一個學生說出的單詞聽出來，并且具有一定的熟悉程度，這樣可以幫助學生記憶單詞，提高其定理和鞏固單詞的能力。還可以將氣氛進行活躍，對于學生的反映能力進行鍛煉，這種有效的接龍游戲也得到學生的喜愛。

結束語

利用英語學習游戲，主要包含課內游戲和課外游戲兩種。中職學生具有比較大的應試壓力，平時的授課過程比較枯燥，利用趣味游戲，可以幫助學生將心態(tài)疑難進行化解，創(chuàng)設出愉悅的氛圍。利用游戲化授課，可以將學生探究的熱情調動出來，讓學生可以喜歡上英語學科，通過這種輕松的游戲，提高學生的學習效率和成績。

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