孫夢(mèng)婕　徐婷婷

摘 要 微課是一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，它改善了傳統(tǒng)教學(xué)與教研方式，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此，深受廣大師生的歡迎和喜愛。在會(huì)計(jì)專業(yè)上運(yùn)用微課教學(xué)，可以結(jié)合會(huì)計(jì)的學(xué)科重難點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。那么下文就簡(jiǎn)要分析微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 微課 會(huì)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)與教學(xué)的不斷整合，信息技術(shù)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，微課技術(shù)就是教學(xué)中最常用的信息技術(shù)之一。微課應(yīng)用在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上，對(duì)于教師來講，十分有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于學(xué)生來講，也有利于提高學(xué)生的課堂凝聚力和學(xué)習(xí)積極性。

1微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1微課概述

微課是以視頻為載體，記錄教師在教學(xué)時(shí)圍繞某個(gè)學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)的過程。這個(gè)過程記錄往往在五到八分鐘左右，所以稱之為“微”課。微課的教學(xué)內(nèi)容十分集中，教學(xué)主題相當(dāng)突出，而且這個(gè)“微課”資源是具有共享的特性。也就是說，廣大師生之間可以通過微課互相學(xué)習(xí)，從而提高教師的學(xué)科專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展。

1.2會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用微課的價(jià)值

1.2.1針對(duì)性的學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)是一個(gè)理論知識(shí)很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)也有很強(qiáng)的連貫性，重難點(diǎn)很多，因此對(duì)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)要求極高。因?yàn)槲⒄n的教學(xué)內(nèi)容比較集中、教學(xué)主題十分突出。所以，教師會(huì)將微課應(yīng)用在學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)上。像這樣對(duì)學(xué)科知識(shí)的針對(duì)性教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)可以提高學(xué)習(xí)效率的途徑。

1.2.2開放性的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，但認(rèn)知能力差一點(diǎn)學(xué)生或者是課堂上沒有得到充足時(shí)間思考的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)不理解教師講解的情況，而微課在會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用可以很好的避免這種狀況的發(fā)生。微課教學(xué)是不受時(shí)間、空間限制的，可以在線學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程或者下載會(huì)計(jì)課程在手機(jī)上等便攜的工具上，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的知識(shí)。因此，微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)。

1.2.3共享性的學(xué)習(xí)

微課的研發(fā)制作比較簡(jiǎn)單，而且它的資源容量也很小，這些特性都易于微課的傳播。因此，微課不僅是教師以及學(xué)生的教育資源，更是學(xué)校的改善教育資源的基礎(chǔ)。微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮微課的共享性，促進(jìn)教師之間知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分享，以此來提高教師的執(zhí)教水平。就學(xué)生而言，這種共享性更加具有意義，可以促進(jìn)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提高教師應(yīng)用微課的能力

在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，最重要的是提高教師應(yīng)用微課的能力。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流的步伐，要有教育改革創(chuàng)新意識(shí)。其次是加強(qiáng)教師對(duì)微課技術(shù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，通過參加學(xué)術(shù)交流會(huì)、聆聽學(xué)科報(bào)告會(huì)等，提升對(duì)微課技術(shù)的認(rèn)知和肯定。最后是促進(jìn)學(xué)校教師之間的合作，讓教師以微課技術(shù)為媒介，加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)交流與學(xué)科的研討，相輔相成，共同進(jìn)步。

就目前來看，我國微課技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的整合仍處于起步階段。有很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)并沒有應(yīng)用微課技術(shù)，或者有些高校的微課技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的也十分不成熟。比如一般的微課時(shí)間是控制在5-8分鐘內(nèi)，而有些高校在會(huì)計(jì)微課中對(duì)時(shí)間的把控不恰當(dāng)，像有的是課程之前的闡述過多占用大量時(shí)間，或有的是為了壓縮時(shí)間，講解過快，讓學(xué)生無法真正的理解知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用十分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且初探時(shí)往往伴隨著一些問題。因此，要加強(qiáng)對(duì)高校教師對(duì)微課技術(shù)的重視，提高教師的微課技術(shù)水平。

2.2合理的利用微課技術(shù)

微課技術(shù)的地位固然重要，這并不意味著它可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。微課技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，因此，教師在教學(xué)時(shí)不能完全依賴于微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)可以延伸和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然微課技術(shù)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是也要科學(xué)合理的利用微課技術(shù)。

微課的制作不是難事，制作技術(shù)也容易得到普及，因此可能會(huì)出現(xiàn)濫用微課的現(xiàn)象。比如一些教師出于懶惰心理，不想講課，就在網(wǎng)上或者資源庫里找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻播放一下，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還有一些教師的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)或者教師語言表達(dá)能力有限，在講解一些重難點(diǎn)問題的時(shí)候很難讓學(xué)生理解，這時(shí)就會(huì)過多的用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這類的教學(xué)方式只會(huì)極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喪失對(duì)教師的執(zhí)教信心。

因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中要科學(xué)、合理應(yīng)用微課技術(shù)這個(gè)工具，不能不用，也不能一味的依賴。

2.3明確學(xué)科重難點(diǎn)

針對(duì)性是微課技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)科的重難點(diǎn)可以和這個(gè)特點(diǎn)有很好的契合。當(dāng)然，這需要會(huì)計(jì)教師明確各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，然后結(jié)合微課技術(shù)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解。

微課技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)的整合是一個(gè)值得探索的課題。一些教師在應(yīng)用微課技術(shù)時(shí)，沒有明確把握章節(jié)的重難點(diǎn)，盲目的選擇微課視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣讓學(xué)生誤解教學(xué)重點(diǎn)，失去學(xué)習(xí)中心。

教師可以將會(huì)計(jì)的重難點(diǎn)知識(shí)總結(jié)一下，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用微課技術(shù)這個(gè)工具，明確學(xué)科重難點(diǎn)，然后制定科學(xué)合理的微課課程，幫助學(xué)生掌握更加扎實(shí)的理論知識(shí)。

3結(jié)語

微課在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新話題，需要教育工作者的努力探索和不斷總結(jié)。在會(huì)計(jì)專業(yè)上應(yīng)用微課技術(shù)，要求提高教師的微課技術(shù)能力，并學(xué)會(huì)合理的利用微課技術(shù)，還有在教學(xué)過程中要明確學(xué)科重難點(diǎn)。那么微課技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)如此突出，相信微課技術(shù)的普及也指日可待。

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