文 | 周學(xué)真

對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的深度思考

文 | 周學(xué)真

>>周學(xué)真校長(zhǎng)

課程建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義

“課程是學(xué)校教育的靈魂”，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育思想、教育觀念和教育追求，反映著學(xué)校的辦學(xué)理念、特色定位和文化生態(tài)，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施藍(lán)圖，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本載體和主要依據(jù)，關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。故此，北京市朝陽(yáng)區(qū)田華小學(xué)高度重視課程建設(shè)工作，意在通過(guò)扎實(shí)有效的課程建設(shè)工作進(jìn)一步推進(jìn)和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)發(fā)展更為科學(xué)、人格更加健全、素養(yǎng)更為全面的小學(xué)生。

學(xué)校課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校的育人目標(biāo)和價(jià)值取向 什么是課程？從教育的本質(zhì)看課程，就是學(xué)校設(shè)置的課程對(duì)學(xué)生有什么用，培養(yǎng)什么樣的人；從課程文化的角度看課程，就是所開設(shè)課程對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、價(jià)值觀、能力和發(fā)展力的影響。其實(shí)兩者的價(jià)值取向是一致的，就是課程要充分體現(xiàn)其教育功能以達(dá)成育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校在“為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展、多元發(fā)展負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，堅(jiān)持“尊重個(gè)體差異，促進(jìn)充分發(fā)展”的學(xué)生培養(yǎng)理念，以“培養(yǎng)身心健康、知禮達(dá)理、素養(yǎng)全面的田華人”為育人目標(biāo)，以課程為載體，以追求學(xué)生全面發(fā)展為核心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

田華小學(xué)位于朝陽(yáng)區(qū)南磨房鄉(xiāng)，農(nóng)民的重情、重義與尊重知識(shí)、尊重文化的樸實(shí)情懷滋潤(rùn)了一代代的田華人。田華小學(xué)在建校的64年里培育了一批批的田華學(xué)子，成功校友捐塑的“孔子行教像”寄予母校師生做有儒家思想氣質(zhì)的謙謙君子的希望。為此學(xué)校對(duì)要培養(yǎng)怎樣的人進(jìn)行了深入的思考。我們所要培養(yǎng)的田華人應(yīng)該具有這樣的特質(zhì)，這一特質(zhì)既要與樸實(shí)的鄉(xiāng)村情懷和校友的誠(chéng)摯希望相融合的，又要與社會(huì)發(fā)展的未來(lái)需要相適應(yīng)，由此確定了要“培養(yǎng)身心健康、知禮達(dá)理、素養(yǎng)全面的田華人”的育人目標(biāo)。

學(xué)校的課程體系與課程實(shí)施 首先，要做好課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。課程之于學(xué)校教育工作的重要性要求我們必須做好課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，具體做法如下：

一是要確立課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。①體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校以育人目標(biāo)為方向，依據(jù)校本實(shí)際將育人目標(biāo)分解細(xì)化，以“明禮、向善、求真、尚美、健體”為不同模塊，以年級(jí)為單位分別規(guī)劃設(shè)計(jì)了德育教育類、學(xué)科拓展類、特長(zhǎng)發(fā)展類、生活技能類四個(gè)方面的校本課程體系，保證了課程的基礎(chǔ)性、拓展性、豐富性和可選擇性。②體現(xiàn)整體謀劃，并行推進(jìn)。學(xué)校以整體落實(shí)三級(jí)課程的有效實(shí)施為思路，進(jìn)行整體謀劃，并行推進(jìn)。在國(guó)家課程的實(shí)施過(guò)程中，分低、中、高段強(qiáng)化興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)、廣泛積累和積極拓展；在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，一方面努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展的需要，另一方面努力提高教師課程能力和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。③體現(xiàn)課程建設(shè)立體綜合性。每一類課程或每一門學(xué)科都以必修和選修構(gòu)成課程體系。選修課程是必修課程的拓展和延伸，必修課程和選修課程均呈現(xiàn)立體化，既可橫向拓寬、又可縱向加深。必修課程和選修課程開發(fā)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。④體現(xiàn)課程指向核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中，無(wú)論是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還是健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，都要通過(guò)“課程”這一載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，“課程體系”又是導(dǎo)向“核心素養(yǎng)”的核心。抓住“課程建設(shè)”這“一發(fā)”，就可動(dòng)全身。從葆養(yǎng)“核心素養(yǎng)”始，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

二是要明確課程建設(shè)遵循的原則。①基礎(chǔ)性與發(fā)展性結(jié)合原則：所設(shè)課程必須面向全體學(xué)生，充分尊重絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與和生活經(jīng)驗(yàn)，并支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升。②選擇性與實(shí)踐性結(jié)合原則：構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系具有足夠的選擇性和實(shí)踐性，提供盡可能多的時(shí)間和空間滿足學(xué)生多樣化的自主選擇需要和不同層次學(xué)生發(fā)展需求。③個(gè)性化與系統(tǒng)化結(jié)合原則：系統(tǒng)化是課程建設(shè)的最重要標(biāo)志。首先，系統(tǒng)化是防止課程開發(fā)過(guò)程碎片化的重要保證；其次，也是課程生命力的基本前提；再次，知識(shí)和能力只有在結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)化的背景下，其生成、存續(xù)與發(fā)展才有可能。教師與學(xué)生課程實(shí)施的過(guò)程是知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的再造過(guò)程。④分類與分層原則：分類發(fā)展興趣與愛(ài)好，分層夯實(shí)基礎(chǔ)與能力，構(gòu)建不同層次和類別的課程模塊和課程群組。⑤校本化與精品化相結(jié)合的原則：從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與特色追求、學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需求出發(fā)，整合國(guó)家課程與校本課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，選修課程建構(gòu)與建設(shè)精品化。

第二，要做好課程建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。學(xué)校將課程分為明禮課程、向善課程、求真課程、尚美課程、健體課程五大類。每一類課程分為必修課程和選修課程兩類，必修課程中包括國(guó)家課程、地方必修課程和由學(xué)校確定的校本必修課程，選修課程分知識(shí)拓展類、生活技能類、興趣特長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類四大類。

●課程內(nèi)容說(shuō)明：

明禮課程：明禮課程是我校自主開發(fā)的校本課程，圍繞“禮”字著眼學(xué)生禮貌、禮儀和禮節(jié)等內(nèi)容，分別以校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀為模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)中的文明素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)做知禮、明禮、習(xí)禮、踐行的田華人。是學(xué)生的必修課程。

求真課程：求真課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，著重于學(xué)生對(duì)反映客觀規(guī)律的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，能較好地掌握立足于分析方法，實(shí)驗(yàn)、邏輯論證的知識(shí)體系。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，具備探索、研究和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)類學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。主要包括科學(xué)類課程。必修課程如數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育課等。選修課程包括數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、印度數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)普及、無(wú)線電通訊、DI、科學(xué)家故事、電腦作品制作、紙模服裝設(shè)計(jì)系列課程等。

向善課程：向善課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，著重于學(xué)生人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。必修課程如語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)等。選修課程包括心理類專題教育課程、社團(tuán)活動(dòng)類和生活技能類課程。心理類專題教育課程如：心理知識(shí)通識(shí)小講座、學(xué)生心理需求小問(wèn)答；社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)課包括小小主持人、口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)、寫作訓(xùn)練營(yíng)、英語(yǔ)歌曲欣賞、中外文學(xué)家故事、名詩(shī)詞鑒賞、做家務(wù)小能手；知識(shí)拓展類課程主要是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》課程等。

尚美課程：尚美課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、享受美的能力，通過(guò)課程的參與與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了解美、追求美、向往美、崇尚美的人生態(tài)度。必修課主要是音樂(lè)、美術(shù)、書法課。選修課為社團(tuán)活動(dòng)類，有踢踏舞、街舞、拉丁舞和民族舞，京韻大鼓、尤克里里、快板、琵琶，國(guó)畫、版畫、粉筆畫；軟書、硬書和剪紙、做毛猴等；知識(shí)拓展類有民歌欣賞、音樂(lè)家故事、佳片欣賞等課程。

健體課程：健體課程主要是側(cè)重學(xué)生們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)此類課程不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，可以豐富個(gè)人和社會(huì)的文化生活，提高孩子們的生活質(zhì)量。學(xué)校的必修課是體育課，選修課有知識(shí)類的體育項(xiàng)目的規(guī)則與欣賞，社團(tuán)活動(dòng)類的花樣籃球、花樣跳繩、武術(shù)、定向越野、體質(zhì)提高和韻律操等課程。

以上課程只是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)的不同作了一些基本分類，但“禮、真、善、美、體”五個(gè)維度的目標(biāo)并不是可以截然分開的獨(dú)立體，這五維目標(biāo)中有交叉，有融合。因此，在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們遵循重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確、統(tǒng)籌兼顧、交相融合的原則，在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上下足功夫。

●課程實(shí)施說(shuō)明：

深化課程改革、構(gòu)建學(xué)校課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校各個(gè)部門和全體教師，需要各部門和全體教師分工協(xié)作。我校各職能部門、教研組、各學(xué)科教師等多個(gè)層面相互協(xié)作、各有分工，構(gòu)建課程建設(shè)相關(guān)配套方案，保證學(xué)校深化課程改革得到有效的貫徹落實(shí)。

我們?cè)谡n程建設(shè)和實(shí)施上注重兩個(gè)主體角色的回歸：一是生本，即以生為本；二是校本，課程的校本化建設(shè)與實(shí)施。我們以課程目標(biāo)為軸心，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)課程“根據(jù)目標(biāo)遞進(jìn)而對(duì)接，根據(jù)內(nèi)容延展而互嵌，根據(jù)形式適宜而組合”，采取走班制、長(zhǎng)短課、大小課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式，成功突圍“課時(shí)恐慌”，走入課程二次開發(fā)的“新天地”。

●課程評(píng)價(jià)說(shuō)明：

在課程評(píng)價(jià)上我們采用了體驗(yàn)性校本課程評(píng)價(jià)。從學(xué)校課程管理角度通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)與專家評(píng)審相結(jié)合的形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)效益好的必修、選修課程給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課程效果的評(píng)價(jià)上，我校以多元性、層次性、易操作、抓關(guān)鍵為原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓教師設(shè)計(jì)每節(jié)課的任務(wù)單，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單總結(jié)與反思，以便學(xué)生有針對(duì)性地調(diào)整自己的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為學(xué)生的自我管理、自我規(guī)劃提供服務(wù)。

學(xué)校課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

一是要建構(gòu)一支有教育情懷、有能力的選修課程建設(shè)梯隊(duì)。以學(xué)科帶頭人引領(lǐng)這支隊(duì)伍，完善課程建設(shè)，優(yōu)化建設(shè)過(guò)程，提升建設(shè)水平。校長(zhǎng)要從我做起，讓更多的優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理，讓每一位教師成為課程建設(shè)的參與者和領(lǐng)航者，并要加強(qiáng)培訓(xùn)，努力培植干部教師的課程意識(shí)和課程能力，激發(fā)每一個(gè)成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。

二是創(chuàng)造性地編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。既符合國(guó)家課程要求，又體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和地方特色。

三是重視課程資源開發(fā)管理工作，尤其是選修課程的開發(fā)與設(shè)置。提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。

四是重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和發(fā)展。綜合實(shí)踐課相對(duì)于學(xué)科課程在活動(dòng)管理和落實(shí)上難度較大，因此必須重視研究，加強(qiáng)落實(shí)，著力開展好研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)及相關(guān)學(xué)分認(rèn)定工作。

五是改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度。

六是建設(shè)以校為本的教研制度及教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。營(yíng)造課程持續(xù)建設(shè)的氛圍，確保課程鏈條上各個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)相互支撐的有機(jī)系統(tǒng)，讓課程建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。

七是研究開發(fā)切實(shí)可行的小學(xué)生成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測(cè)方法，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性與可信性。

學(xué)校構(gòu)建與育人目標(biāo)相一致的課程體系的目標(biāo)就是讓學(xué)生從中獲得快樂(lè)與發(fā)展，讓教師獲得歷練和提高，讓學(xué)校得到發(fā)展和提升，且最終的走向是形成有學(xué)校特色的課程文化，這是目標(biāo)，也是方向。我們將在這條課程建設(shè)之路上堅(jiān)定不移地不斷前行！

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)田華小學(xué)）