2016年2期
刊物介紹
教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學歷史教學水平，為史學專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習的需要，發(fā)表有關(guān)輔導復(fù)習資料和指導文章。
中學歷史教學
- 良師和摯友——我與《中學歷史教學》30年的情緣
- 江蘇宿遷周明名師工作室簡介
- 歷史教學要成為“一盞一盞的燈”——我對歷史教學“課魂”的思考與實踐
- 以“切口”帶動對“課魂”的理解——以《英國君主立憲制的確立》教學片段為例
- 歷史教學要有“根”的情懷——以人教版選修四《圣雄甘地》教學為例
- 史料的運用要服務(wù)于教學立意的需求——以《美國聯(lián)邦政府的建立》一課為例
- 歷史教學要注重挖掘歷史現(xiàn)象背后的價值——以人教版必修I《辛亥革命》教學片斷為例
- 當代史學變革與中學歷史教科書的編寫
- 高中必修課程“夏商西周政治制度”教學分析
- 歷史意識建構(gòu)與歷史教育
- 全球人類史：歷史教育學的新趨向——評國際歷史教育協(xié)會會長蘇珊·波普報告（二）
- 美國歷史和社會科學分析技能探析——以加州10年級《世界歷史》為例
- 由“隔岸觀景”到“樸素回歸”——從學術(shù)研究視角反思中學歷史教學的路徑選擇
- 巧用旅游紀念品設(shè)計問題鏈——以“市”的變遷為例
- 心理暗示在歷史教學中的運用
- 史料教學需要三種分析力
- 史料教學中批判性思維的養(yǎng)成
- 思想史教學中易被忽視的幾種方法——以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》為例
- 結(jié)構(gòu)、問題、史料、情感——提升高中歷史課堂思維“流量”的關(guān)鍵要素
- 從《伊斯蘭世界帝國》看穆罕穆德·阿里改革
- 把握變化，與時俱進——評2015年廣東省初中畢業(yè)生學業(yè)考試歷史卷
- 起舞于嚴肅與活潑之間——廣東2015中考歷史網(wǎng)絡(luò)史料引發(fā)的思考
- 回眸中考歷史，學生學科能力培養(yǎng)正當時——以近三年廣東中考歷史試題為例
- 成都市2015年中考歷史試卷命題特點及復(fù)習建議
- 中美歷史教學設(shè)計的比較與思考——以“冷戰(zhàn)”內(nèi)容為例
- 美國的誕生（十四）·薩拉托加戰(zhàn)役