吳璇璇

【摘 要】德育滲透是語文教學(xué)在新課程背景下提出的新要求，語文作為工具性學(xué)科，是初中教學(xué)的主要課程，對提高學(xué)生的溝通技巧和語言表達(dá)能力具有積極的作用。如今教學(xué)改革深入實(shí)施，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，不利于培養(yǎng)形成初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)教材中的文章具有豐富的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著德育教學(xué)的新思想。充分挖掘教材內(nèi)涵，通過多渠道向初中學(xué)生宣傳正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才是初中語文教學(xué)應(yīng)有的德育目標(biāo)。本文將結(jié)合初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)中德育思想的滲透進(jìn)行分析，探討從多個(gè)角度完善初中語文教學(xué)，從而構(gòu)建初中學(xué)生良好的道德修養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語文；教學(xué)；德育滲透

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場競爭異常激烈，學(xué)校教學(xué)作為培養(yǎng)人才的主要手段，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。初中是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵階段，在整個(gè)教學(xué)中起到承上啟下的重要作用。若一味地按照原來的方式“滿堂灌”實(shí)施教學(xué)，不僅不利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高，還會(huì)阻礙學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。在新課標(biāo)的背景下，初中語文教師要轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)理念，自覺升級對語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，注重語文工具性學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思想道德和綜合素質(zhì)的提高，挖掘語文教材和教學(xué)過程的德育功能，真正彰顯新課標(biāo)語文教學(xué)的教育目標(biāo)，在語文教學(xué)的潛移默化中優(yōu)化學(xué)生的品性行為，以“春風(fēng)化雨”的方式培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國、愛生活的當(dāng)代中學(xué)生。

一、德育滲透的概述

初中語文教學(xué)中的德育滲透是將語文教學(xué)中蘊(yùn)含的德育情感與教學(xué)結(jié)合起來，在整個(gè)教學(xué)的過程中通過科學(xué)文化的培育和思想道德的滲透，授課教師要深入挖掘語文教材中的思想內(nèi)容，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程中滲透德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)其塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

初中語文教學(xué)的德育作用極為突出，需要教師精心細(xì)致地做好備課、授課以及后續(xù)的拓展引導(dǎo)。須根據(jù)對授課對象的身心特征，充分挖掘教材的內(nèi)涵底蘊(yùn)，通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容達(dá)成“教師——教材——學(xué)生”三維溝通交流，使德育滲透在有意設(shè)計(jì)之下“肆意”鋪展延伸，直至學(xué)生的內(nèi)心世界，最終達(dá)到以理服人，以情感人、情理塑人的目標(biāo)。

在保證初中語文教學(xué)德育滲透的課堂教育有效性之外，還要采取得力措施以確保其長效性。德育滲透應(yīng)當(dāng)是一個(gè)日積月累、潛移默化的長期過程，使學(xué)生自覺或不自覺地領(lǐng)會(huì)了德育知識(shí)，逐步樹立起良好的道德情操，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的最佳效果。

二、營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)德育情境

課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，也是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，良好課堂氛圍的營造要能夠設(shè)置符合教學(xué)需要的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情，推動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形成凝聚力和向心力，為良好的課堂教學(xué)活動(dòng)提供前提條件。此外，德育教學(xué)思想的滲透也需要借助多媒體的力量，通過多樣化的方式實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)變得具體和生動(dòng)。

筆者在教授《北京喜獲2008奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》時(shí)，于導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放有關(guān)2001年申奧過程的一段視頻，在現(xiàn)場氣氛十分熱烈的情境下讓學(xué)生描述國人聽聞喜訊的反應(yīng)，并談?wù)撟约焊惺芎陀∠?。先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后在引出主要新聞事件，最后挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的文化情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)其設(shè)身處地充分了解中國和國人為申奧所付出的努力和艱辛，感受申奧成功帶來的巨大喜悅與榮譽(yù)感等復(fù)雜情感，從而讓學(xué)生樹立愛國主義的情感，提升身為中國人的民族自豪感。

三、潛心解讀文本，擴(kuò)大德育滲透

初中語文教學(xué)內(nèi)容多為名家名篇，文字雋永，風(fēng)格各異，情感內(nèi)涵深富，是教育專家根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)而精心選編的教材。因此，要在語文課堂教學(xué)中滲透德育思想，首先就應(yīng)當(dāng)立足文本，讓學(xué)生充分細(xì)致地解讀課文，與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，進(jìn)而將閱讀學(xué)習(xí)的深層感悟內(nèi)化于心，最終外化于行。

在學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》的時(shí)候，筆者首先組織學(xué)生在精讀課文中歸納文章所羅列的最苦和最樂的事情，分析苦樂的緣由，帶領(lǐng)學(xué)生回顧自身生活中的苦樂，與作者筆下的現(xiàn)象和事例作比較，引導(dǎo)學(xué)生理順對生活經(jīng)歷的看法，樹立起正確的苦樂觀。

四、利用課外內(nèi)容，擴(kuò)大德育視野

初中語文教學(xué)的延展性無限寬廣，因此課外拓展學(xué)習(xí)成為課內(nèi)教學(xué)的必要補(bǔ)充。這就要求教師遵循教育教育規(guī)律，在具體教育教學(xué)目標(biāo)的指引下，注重課堂之外對學(xué)生核心素質(zhì)的鞏固和拓展。而德育滲透的存在使得新課標(biāo)背景下的初中語文教學(xué)的目標(biāo)和方向更為明確。

初中語文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問題的能力；在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過深入閱讀典范的文章，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國，培養(yǎng)關(guān)注國計(jì)民生的情感態(tài)度，最終幫助初中學(xué)生形成人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

對此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)：教師可以多組織一些課外拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：①開展知識(shí)競賽類活動(dòng)，如詩詞大會(huì)、燈謎比賽、辯論賽等，在學(xué)習(xí)競爭中推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等德育元素；②組織課內(nèi)外文本表演類活動(dòng)，如課本劇改編匯演、名著經(jīng)典場景表演等，讓學(xué)生在身心投入具體情境中受到德育熏陶；③帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參與社會(huì)實(shí)踐，如室外情境誦讀或“寫生”，走進(jìn)孤兒院、敬老院等等，在動(dòng)手操作、用眼觀察、由心感悟等實(shí)踐過程中牽動(dòng)德育“漣漪”，振動(dòng)其學(xué)生心靈。

五、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，我們深感語文教材中蘊(yùn)含的文化知識(shí)和豐富內(nèi)涵，為德育教學(xué)滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語文教學(xué)“潤物細(xì)無聲”。因此，我們在進(jìn)行語言文字解讀、賞析、訓(xùn)練與拓展同時(shí)，結(jié)合語文教材營造良好的德育氛圍，通過教材解讀滲透德育元素，并將德育滲透延展到課外教學(xué)，擴(kuò)展初中學(xué)生的生命視野，助力其形成核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

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