李海艷

摘 要：20世紀(jì)90年代中期，我國出臺(tái)“對(duì)口升學(xué)”政策，這一政策給一些學(xué)生提供了升學(xué)的機(jī)會(huì)。但對(duì)口升學(xué)班的教學(xué)和管理對(duì)于廣大教師來說卻是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。主要介紹了對(duì)口升學(xué)班歷史教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，望批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：對(duì)口升學(xué)；歷史教學(xué)；策略

對(duì)口升學(xué)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代，是國家為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也是為了扶植職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，滿足職業(yè)學(xué)生升學(xué)的愿望而出臺(tái)的政策。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生和普通高中學(xué)生一樣也可以參加高考，大學(xué)畢業(yè)后享受的待遇也是一樣的。我校從2015年開始招收對(duì)口升學(xué)班，2016年更是進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招。本人結(jié)合兩年來的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、了解學(xué)情，摸清學(xué)生整體情況

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

我校2016年對(duì)口升學(xué)班共計(jì)招收350多人，中考成績?cè)?00分左右的只占少數(shù)，大多數(shù)都是300分左右，甚至有的只有200多分。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，除了智力上的因素外，還包括沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)為上課不注意聽講，溜號(hào)、睡覺、說話、搞小動(dòng)作，做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；另外，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)沒目標(biāo)

對(duì)口升學(xué)政策的出臺(tái)為那些沒有考上重點(diǎn)高中和普通高中的學(xué)生搭建了一個(gè)升學(xué)的平臺(tái)。但是，有些學(xué)生并不珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也不知道自己將來能干什么，沒有任何目標(biāo)，只是在學(xué)校混日子。

4.個(gè)體差異非常大

我校對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家庭貧困，留守學(xué)生特別多。由于父母常年不在身邊，再加上家庭的貧困，導(dǎo)致孩子自我保護(hù)意識(shí)特別強(qiáng)。還有一部分學(xué)生屬于單親家庭，在性格上非常叛逆。這樣的一個(gè)群體組合在一起，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了非常大的困難。

二、根據(jù)學(xué)情，制定教學(xué)策略

1.編寫簡易學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)中我使用歷史學(xué)案來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。歷史學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)、問題反饋三個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)主要以填空或問答的形式呈現(xiàn)，盡量簡單明了，讓學(xué)生通過閱讀教材都能獨(dú)立完成，增強(qiáng)自信心；問題反饋主要是讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題或困惑，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.引入多媒體，輔助歷史教學(xué)

對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的愿望，所以引入多媒體教學(xué)，可在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，也可根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體播放教學(xué)視頻、音樂等，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.錄制微課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

微課是教師以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。在歷史教學(xué)中，我主要將錄制好的微課在晚自習(xí)中使用。微課的內(nèi)容有時(shí)是教材的某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的講解，有時(shí)是某些知識(shí)的有趣鏈接。這樣使學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候既有事可干，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.實(shí)行分組管理，提高學(xué)習(xí)效率

由于本年級(jí)人數(shù)多、個(gè)性差異大，所以在教學(xué)中我采用了分組管理的方式。我將所教班級(jí)分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組選一名小組長。這個(gè)小組長學(xué)習(xí)要相對(duì)較好，管理能力要強(qiáng)，在同學(xué)中有威信。學(xué)生課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)和背題加分等，都以小組為單位。小組成績?cè)谇暗囊o予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

5.加強(qiáng)溝通，形成和諧的師生關(guān)系

對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生個(gè)性差異大，要建立良好的師生關(guān)系，就要多溝通。教師要用愛心、耐心和真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生！課下我把那些課上表現(xiàn)不好的同學(xué)一一叫到辦公室進(jìn)行詢問，做到及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心變化及情感波動(dòng)，使自己能夠成為學(xué)生的朋友，只有這樣才能讓學(xué)生愿意向你吐露心聲，這對(duì)教學(xué)很有幫助。

三、及時(shí)反思，不斷調(diào)整

對(duì)口升學(xué)在我校剛剛開展起來，對(duì)于任課教師來說還是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，更要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)更有效。

以上是我積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拿來與大家一起分享，還有很多不足之處，在以后教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉明.在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[J].中國教師，2014（16）.