賁志剛

摘 要：我國(guó)具有悠久深遠(yuǎn)的歷史，歷史文化豐富多彩，引人發(fā)思。但是由于歷史教學(xué)的單一性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成歷史學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要對(duì)初中歷史教學(xué)手段進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。主要針對(duì)提高初中歷史教學(xué)實(shí)效的方法展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；實(shí)踐教學(xué)；方法

初中歷史可以說(shuō)是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師不能采取豐富有效的教學(xué)方式，將會(huì)影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而影響課堂教學(xué)效率。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，從而將學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中，感受歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、端正歷史教學(xué)理念

初中歷史教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有推動(dòng)作用。因此，歷史教師必須端正教學(xué)理念，提升實(shí)踐教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要秉持著以人為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，遵循新課改需求，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，將自己的角色定位為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者；教學(xué)方式由知識(shí)的講解轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的方式。并且在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，以此建立良好的師生情感。此外，在初中歷史教學(xué)中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，采取開(kāi)放性的教學(xué)模式，提升學(xué)生的分析能力和探索能力。教師可以結(jié)合歷史事件、學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此順利完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)歷史具有良好的興趣，才能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)講同樣如此，歷史課程教學(xué)就是在描述一幅幅真實(shí)的歷史畫面。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，是所有歷史教師非常關(guān)注的問(wèn)題。歷史教師首先需要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取課程導(dǎo)入形式，設(shè)置各種歷史教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講解《輝煌的隋唐文化》時(shí)，教師便可以采用詩(shī)歌朗誦的導(dǎo)入方式。教師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放李白、杜甫的詩(shī)歌，使學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌來(lái)了解大唐的輝煌昌盛景象?；蛘咴谥v解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以在課堂上播放一些相關(guān)的歷史視頻，加深學(xué)生對(duì)腐敗清王朝的理解，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理。豐富的歷史資料信息，可以有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在心理上接受歷史學(xué)科，才能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈?tīng)講，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然也會(huì)有所提升，必將取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

1.問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)

這是一種與以往傳統(tǒng)的單一的傳授教學(xué)不同的教學(xué)方法，在課堂中以學(xué)生為實(shí)踐主體，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)討論，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)言，通過(guò)教師的輔助講解，共同提出處理該問(wèn)題的方法。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模式之前，要讓課堂氣氛放松下來(lái)，讓學(xué)生能夠積極地提出問(wèn)題或者闡述自己的想法。另外，不同難度的問(wèn)題教師要采用不用的教學(xué)方式加以鼓勵(lì)，并給出不同程度的引導(dǎo)。

2.情景融合式教學(xué)

這是一種將現(xiàn)實(shí)情節(jié)貫穿于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，教師在課堂中構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)豐富的具體情境，使學(xué)生能夠置身其中，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更為深刻，以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式一般通過(guò)采用一個(gè)歷史故事、一幅圖片或者生活中常見(jiàn)的小事來(lái)引入主題，另外，教師通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用，加以教師生動(dòng)的講解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)能夠更直觀地理解，最后，通過(guò)這種情景教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，以更好地完成歷史的教學(xué)目的。

四、注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

在知識(shí)的講解結(jié)束后，不要過(guò)早地將答案給學(xué)生，首先讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考，或者通過(guò)討論得出自己的結(jié)論，然后與同學(xué)進(jìn)行分享，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有積極性，談?wù)摵蠼處熢籴槍?duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又具有明顯的幫助。在課堂上，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的看法，提問(wèn)時(shí)要注意不要一味地發(fā)問(wèn)，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己結(jié)論的認(rèn)可，這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才會(huì)更好地被調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更有學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史教學(xué)的時(shí)效性，并且使學(xué)生能夠更深刻地理解歷史教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史教師必須激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，合理制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此使學(xué)生能夠通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式，豐富自身歷史知識(shí)，并且促進(jìn)歷史課堂教學(xué)有效性的提升。

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