黃寧

摘 要：閱讀是人生不可或缺的重要學(xué)習(xí)技能之一，初中階段的學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)化閱讀能力的訓(xùn)練，提高其閱讀能力。教師應(yīng)從閱讀習(xí)慣、閱讀教學(xué)理念、閱讀教學(xué)策略三方面入手，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生；閱讀能力；培養(yǎng)途徑

閱讀是成功實(shí)施語文教學(xué)的重要保障，對順利實(shí)現(xiàn)新課程下的語文教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)?！倍趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：盡管初中三年學(xué)習(xí)了150多篇精美課文，但學(xué)生的閱讀能力根本沒有得到明顯提高。其中主要原因是現(xiàn)在的閱讀教學(xué)太功利化、應(yīng)試化，而忽略了閱讀活動的其他重要因素。

一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣

充分發(fā)揮早讀課的作用，鼓勵學(xué)生閱讀教材課文或自讀課本。課本是語文知識的載體，是開展閱讀能力訓(xùn)練的必備工具之一。

與之配套的自讀課本則是對課內(nèi)知識的補(bǔ)充與延伸，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，用心閱讀。另外，充分利用閱讀課的有利時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的課堂閱讀，不限閱讀內(nèi)容、題材，不限制閱讀方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇相關(guān)資料閱讀，以豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的洞察力和分析能力。

2.養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。閱讀是提升學(xué)生語文修養(yǎng)的重要途徑，而閱讀能力提升的關(guān)鍵在于積累，沒有積累的閱讀是無效的，是止步不前的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心選擇一些學(xué)生必須掌握的會讀、會寫、會用的詞語，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累課內(nèi)外精美詞語，開啟他們美妙的閱讀歷程。在閱讀中要勤動腦、勤動手，做好讀書筆記。一定養(yǎng)成讀書摘抄的良好習(xí)慣，這是提高閱讀能力的有效途徑。另外，養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，也是一種行之有效提升閱讀能力的方法，它對于學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)涵有積極的促進(jìn)作用。

二、更新閱讀教學(xué)理念

思想決定著行為。新課程理念的廣泛實(shí)施與推進(jìn)，使教師感受到了新教育理念、教育模式的力量。為適應(yīng)新形勢的要求，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，才能跟上課改的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式。新課程不僅是在教學(xué)理念上進(jìn)行指引，更對教師自身教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。它強(qiáng)調(diào)新時期的教師要更具創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。要博采眾長，擴(kuò)大自己的學(xué)識，不僅是掌握自身學(xué)科的業(yè)務(wù)，還要了解非本專業(yè)及相關(guān)邊緣學(xué)科的知識。從而在教學(xué)中做到談古論今，旁征博引，為學(xué)生創(chuàng)造一個多彩的、豐富的語文世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，主動地投入語文閱讀中來。

閱讀，即指師、生、文本三者間的動態(tài)對話與交流的過程，是三者間精神靈魂的碰撞過程。閱讀材料的構(gòu)成是廣泛的，可以是課內(nèi)的資源，也可是課外的資源，可以是必修的課文，也可是自由選讀的課文。只要是有利學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，都可以拿來使用。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀知識和閱讀技能的重要渠道，是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。課外閱讀是課堂閱讀的延伸與補(bǔ)充。因而，既要重視對課內(nèi)閱讀材料做好解讀，又要放眼遠(yuǎn)方，去觀察、認(rèn)識課外的自然景觀、風(fēng)土人情及異域文化等。這樣的閱讀才是豐富的、立體的、富有意義的，才能真正拓寬學(xué)生的知識面，迅速提高學(xué)生的閱讀能力。

三、靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)技巧

1.閱讀興趣的調(diào)動

任何一門學(xué)科的發(fā)展都離不開生活實(shí)踐，只有在社會這個廣博的大課堂中才能得到進(jìn)步和發(fā)展，才會永葆青春，充滿活力。語文教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入閱讀活動中。教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！笨梢?，有效的閱讀氛圍離不開閱讀興趣的激發(fā)，這一過程不是一朝一夕就能完成的，它需要師生的共同努力與合作。

2.閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀方法是提高閱讀效果的有力武器，學(xué)生只有在正確的閱讀方法指導(dǎo)下，才能完全沉浸在多姿多彩的語文世界中，汲取語文的珍貴營養(yǎng)，才能有效提高語文綜合能力。教師一定要注重閱讀方法的指導(dǎo)，一改以往重“教”的觀念，代之以重“學(xué)”，變獲得知識為獲取知識，激發(fā)學(xué)生的主動性。這樣就像給了學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，使他們能夠自由地徜徉在語文的海洋中，盡情獲取知識，收獲成功。這樣的教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

總之，閱讀活動其實(shí)是人類的再創(chuàng)造性活動，它是人類精神世界的基石。在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會，多提供一些空間，及時更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，讓閱讀教學(xué)走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文山.語文閱讀的核心策略分析[J].語文教學(xué)通訊，2015（18）.

[2]秦大林.挖掘教材資源，提升教學(xué)效率[J].中學(xué)語文，2014（21）.