李楠

摘 要：近年來，對英語教學(xué)的重視程度越來越高，英語教育的現(xiàn)狀存在不盡如人意之處，與時代發(fā)展的要求還存在差距。常規(guī)的英語教學(xué)主要講解英語語法和詞匯知識，對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)有很大的欠缺，教師一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生去實踐，參與合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成自主學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；樂趣

英語教學(xué)同樣需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，對此學(xué)科不要有畏難情緒，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樂于與他人合作，縮短漢語與英語的差異，開闊視野。英語教學(xué)中需要充分發(fā)揮學(xué)生情感因素的積極作用，以增強教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。具體的做法是教師采用多種方式和途徑挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，以健康的情感去感染學(xué)生，在這種潛移默化的學(xué)習(xí)過程中自覺接受教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了。自然會避免學(xué)生有效地參與語言實踐活動中出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)的消極因素，如焦慮、羞怯、緊張、厭惡等。而語言的功能之一是走進人際交往，這必然涉及情感態(tài)度，所以在語言教學(xué)中，注意情感態(tài)度是十分必要的，是回避不了的。

在英語教學(xué)中，我主要從以下幾個方面實施有效的情感教育。

一、以愛的力量去激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望

教師的天職就是對學(xué)生的愛，這也是我們在教學(xué)活動落實情感教育的基礎(chǔ)。當(dāng)我們每次接觸新班級、新同學(xué)時，短時間內(nèi)取得學(xué)生的信任、縮短與他們的距離，最直接有效的方法就是在教學(xué)中情感的投入。教師與學(xué)生心靈的和諧愉悅對教學(xué)是很有幫助的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于對任課教師的喜愛，他們往往是因為喜歡老師繼而喜歡上他的英語課，并樂意接受這位老師所傳授的知識。教師向?qū)W生傾注全部的愛，起著“催化劑”的作用。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互相促進、互相影響的過程，同時也是情感互相交流的過程。要轉(zhuǎn)化學(xué)生從“厭學(xué)”到“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，用老師的情感感染熏陶學(xué)生的情感。

二、注重師生間的情感教育，用贊賞的情感調(diào)動學(xué)生的積極性，啟迪學(xué)生的思維

以往的教育不重視情感教育，只重視知識教育，我們來看看它的弊端。師生之間沒有溝通，那么老師就會無的放矢，不論你在課堂上滔滔不絕地講授知識，還是在課下對他進行諄諄教導(dǎo)，對于學(xué)生而言，都是耳旁風(fēng)。有的教師曾多次地抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不懂事、不聽話，老師付出了很多，而收效卻微乎其微；都說現(xiàn)在的學(xué)生真是弄不明白，更有的師生之間發(fā)生沖突?，F(xiàn)在的學(xué)生，他可能會因為喜歡某個老師，而愿意上這個老師的課，也可能會討厭某個老師而不學(xué)這一科。如果你能成為他們的益友，那他們就會對你的課感興趣，分外重視，下工夫?qū)W好這門課程，所以老師贊賞和鼓勵學(xué)生就能給他們帶來快樂和喜悅，從而調(diào)動他們的積極性，打開他們的思維，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而樂于學(xué)英語。

我在教初三（5）班時，有一個很典型的例子，一位女同學(xué)性格內(nèi)向，非常害羞。一個星期下來，沒見她說過一句英語，據(jù)我了解，她的英語基礎(chǔ)較差。突然有一次，在我檢查寫單詞時，發(fā)現(xiàn)她的字寫得非常認(rèn)真，我把她的本子拿來看了好一會兒，及時當(dāng)著全班同學(xué)的面對她進行了肯定，我看到她臉紅了，低下了頭。課后，我把她叫到辦公室，對她進行鼓勵，告訴她在學(xué)習(xí)上、生活上若有困難及時找我。終于我發(fā)現(xiàn)她上課的姿勢與以前完全不同了，一學(xué)期下來，只要她有一點進步就在課堂上加以表揚，結(jié)果她漸漸變得活潑開朗起來，期末考試她的英語成績不錯，這件事讓我體會頗深。我想，如果每個教師都能在教學(xué)上有效、持久、自然地運用情感教育，使學(xué)生樂學(xué)，真正做到學(xué)生生活的貼心人、學(xué)生的良師益友。

三、營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感體驗

營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)多方面的英語知識，獲取大量的語言信息。教師在教學(xué)中要不斷變換操練方法，避免多次重復(fù)。如讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行豐富多彩的購物、打電話、看病、問路等生活情境的再現(xiàn)，使學(xué)生語感親切、實際。英語教師也應(yīng)該利用學(xué)生好動、好玩、好奇的特點，開展生動活潑的教學(xué)活動，如唱歌、做游戲、猜謎語、繞口令等，讓學(xué)生在有趣生動課堂活動中輕松學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是樂趣、是情感。作為中學(xué)英語教師，我們要深刻體會到這一點，在教學(xué)過程中注重挖掘教學(xué)中的情感因

素，掌握情感調(diào)控的砝碼，為創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情境而努力。

參考文獻(xiàn)：

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