【摘要】陽光體育運(yùn)動(dòng)至今已經(jīng)歷了十幾年，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)陽光體育的開展進(jìn)行研究，極為重要，因?yàn)檫@是陽光體育運(yùn)動(dòng)開展難度區(qū)域，也較為重要，因?yàn)檫@是陽光體育運(yùn)動(dòng)必須面臨的解決問題。采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法等，對(duì)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育開展進(jìn)行研究，對(duì)其開展中存在的問題進(jìn)行解析，并針對(duì)相關(guān)的問題提出相關(guān)的思考。

【關(guān)鍵詞】陽光體育；開展；達(dá)州市；農(nóng)村中小學(xué)

自教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央三部門聯(lián)合頒布《關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（教體藝〔2006〕6號(hào)）以來，陽光體育運(yùn)動(dòng)至今已經(jīng)歷了十幾年。不同地區(qū)、不同的視角審視陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展既有必要、也較為重要，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到學(xué)生的身心健康，特別是在近年來中學(xué)校學(xué)生體質(zhì)不斷下降的背景下，陽光體育的開展更顯得重要。以下以達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)為研究的視角，審視偏遠(yuǎn)地區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，為陽光體育運(yùn)動(dòng)開展落實(shí)較為困難的區(qū)域，提供一個(gè)思考的視角。

一、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的開展現(xiàn)狀

1、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展現(xiàn)狀

各地在制訂體育課程實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)明確中小學(xué)體育課的周課時(shí)要求，確保體育課的課時(shí)。而在當(dāng)?shù)貙?shí)際的調(diào)查中顯示，農(nóng)村中小學(xué)體育課一般都是統(tǒng)一的一周兩節(jié)，少數(shù)學(xué)校一周只有一節(jié)陽光體育課程。有時(shí)因?yàn)樘鞖庠蚧蛘咂渌虻?，其他課程占課問題較為突出。其他課程教師以臨近考試為由大量占據(jù)陽光體育課的時(shí)間，學(xué)生們真正上的體育課沒有幾節(jié)。中小學(xué)陽光體育課的現(xiàn)狀就是學(xué)校安排的體育課很少，加上其他課程教師的占課行為中小學(xué)體育課完全達(dá)不到相關(guān)的要求。

2、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程中終身體育思想滲透

在學(xué)校體育教育中，終身體育思想已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)中越來越重要。根據(jù)本課題的需要做出的調(diào)查可知，終身體育思想的宣傳與滲透不是很樂觀，學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)壓力或升學(xué)率等因素的影響對(duì)陽光體育、終身體育開展不太重視，對(duì)開展終身體育的支持多不夠，沒有嚴(yán)格要求體育教師施行。由于學(xué)校沒有嚴(yán)格要求體育教師加上一些教師的懶惰心理，實(shí)際上在體育課中開展終身體育思想宣傳的教師很少，為了減輕上課的負(fù)擔(dān)一些教師在上課時(shí)還是“集合解散”的放羊式教育，或者以完成教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)不考慮學(xué)生是否喜歡是否學(xué)到知識(shí)技能。

3、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的執(zhí)行情況

在對(duì)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程開展調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)在日常的陽光體育課程實(shí)施中，體育教師對(duì)陽光體育的執(zhí)行情況令人堪憂，大多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)不顧及學(xué)生的感受，一味的以自己的要求去教育學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過程中只感覺到苦和累，沒有達(dá)到在快樂的過程中學(xué)習(xí)的效果。或者是上課集合發(fā)放器材讓學(xué)生自己去玩，只達(dá)到快樂而沒有達(dá)到教育的目的，這些都完全背離了陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

4、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)陽光體育的認(rèn)識(shí)

筆者對(duì)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的認(rèn)識(shí)情況，調(diào)查了部分中小學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)陽光體育的認(rèn)識(shí)幾乎是沒有的，對(duì)老師在教學(xué)過程中的一些方法也是不知道的。并且很多認(rèn)為陽光體育就是枯燥的體育課程，調(diào)查顯示，50.5%的學(xué)生不喜歡這種所謂的“陽光體育”，但是他們又喜歡自己心目中的體育課。所以學(xué)生大多數(shù)是喜歡陽光體育的，學(xué)生知道陽光體育可以讓他在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)技能都很開心，都愿意接受這種教學(xué)思想。

二、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程開展的思考

1、加強(qiáng)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)陽光體育的認(rèn)識(shí)

教師作為知識(shí)的傳遞者，在發(fā)展陽光體育過程中，必須對(duì)陽光體育有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。要將陽光體育融入到自己的教學(xué)思想中，并作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為教學(xué)目標(biāo)，以追求運(yùn)動(dòng)快樂和感受運(yùn)動(dòng)樂趣的過程為課的教學(xué)方法、教學(xué)策略的理論體系。所以，達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展首先需要解決教師的認(rèn)識(shí)問題。

2、陽光體育課程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)與學(xué)生間的合作

在陽光體育運(yùn)動(dòng)開展過程中，應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：排球扣球教學(xué)中，可降低球網(wǎng)，同時(shí)可以用軟質(zhì)的排球進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不但解決了學(xué)生扣球過程中手容易受傷的問題，同時(shí)也容易激發(fā)學(xué)生的興起，體驗(yàn)成功的感覺。其次，需加強(qiáng)學(xué)生間的合作。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)陽光體育形成學(xué)生終身體育思想和能力的基本要求，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。例如：課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成5人或8人的小組，再給組內(nèi)成員一個(gè)身份，一項(xiàng)職責(zé)。

3、陽光體育中教師的語言需生動(dòng)形象

教師在陽光體育的教學(xué)過程中應(yīng)該做到：語言要生動(dòng)形象、內(nèi)容有趣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，生動(dòng)形象的語言能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的求知欲和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在講解立正姿態(tài)的時(shí)候就要告訴他們站如“松”，不管前面有多大的風(fēng)有多大的太陽都軀干直立永不彎曲。教師準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可以直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上教師講解的內(nèi)容。很容易就做到了，而成功后的喜悅也會(huì)隨之產(chǎn)生，這種使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂可以使學(xué)生更樂于接受教師的指導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技術(shù)。

4、陽光體育開展中應(yīng)融入體育游戲之中

鑒于中小學(xué)生的理解能力、接受能力的限制，如果動(dòng)作技術(shù)的難度過大學(xué)生是很難完成的，學(xué)生一旦覺得自己完成不了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理不利于學(xué)習(xí)。所以在陽光體育運(yùn)動(dòng)開展過程中應(yīng)盡量簡(jiǎn)化規(guī)則降低動(dòng)作技術(shù)難度，把難度設(shè)立在可控范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)起來容易也利于教師的教學(xué)。其次，應(yīng)合理的利用場(chǎng)地器材，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的有效手段。在教學(xué)過程中場(chǎng)地和器材是非常有利于教師完成教學(xué)的工具，通過合理的運(yùn)用場(chǎng)地可以使所有的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，而器材更是為學(xué)生喜愛的，有器材在學(xué)生手中，總比老師站在前面干講道理要有效得多，所以在教學(xué)過程中場(chǎng)地器材的利用尤為重要。

5、陽光體育開展中可融入陽光體育競(jìng)賽之中

在陽光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，需合理的運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法，通過同學(xué)間合理的競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)置目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等方法來激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在動(dòng)力。中小學(xué)生間做事總想比別人做得好，利用比賽可以更好的展現(xiàn)他們應(yīng)有的實(shí)力。學(xué)生間是有差距的為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，有利于彌補(bǔ)不同學(xué)生之間的差距。學(xué)生的好奇心總是無窮無盡的，通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)立更多新鮮的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)是在優(yōu)秀的學(xué)生完成教師設(shè)立的任務(wù)之后對(duì)該學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方法可以激發(fā)大家更好的完成教師設(shè)立的任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展既有必要、也較為重要，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生身心健康。對(duì)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展現(xiàn)狀、中小學(xué)陽光體育課程中終身體育思想滲透、農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的執(zhí)行情況、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)陽光體育的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為需：加強(qiáng)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)陽光體育的認(rèn)識(shí)、發(fā)揮教師的引導(dǎo)與學(xué)生間的合作、教師的語言之生動(dòng)、陽光體育開展中應(yīng)融入體育游戲之中、陽光體育開展中可融入陽光體育競(jìng)賽之中等，總體上提升達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育的開展?fàn)顩r。

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[3] 鄭 旗. 體育科學(xué)研究方法[M]. 北京： 人民體育出版社， 2007.

【作者簡(jiǎn)介】

沈娟，女，四川文理學(xué)院體育學(xué)院講師，主要研究方向：體育理論與實(shí)踐。