謝敏

摘要：改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是高中政治新課程改革的核心理念體現(xiàn)，我們只有在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)展對教育本質(zhì)的認(rèn)識，真正做到有效教學(xué)，不斷優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新高中政治課堂教學(xué)模式，解放思想，實事求是，與時俱進，這樣才能真正落實高中政治新課程核心理念，在高中政治課堂教學(xué)過程中不斷促進師生共同全面發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治；提高；課堂教學(xué)；有效性

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生為主體作用，增強教學(xué)實效性

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師所關(guān)注更多的是如何才能使學(xué)生掌握更多的知識，由此課堂結(jié)構(gòu)單調(diào)，教學(xué)方式呆板，教師往往是唱獨角戲，熱衷于“滿堂灌”，學(xué)生則成了知識的容器、考試的機器，其主體地位根本得不到有效發(fā)揮，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程下，要求教師對課堂結(jié)構(gòu)進行合理搭配，堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”，把主動權(quán)放給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

第一、重視課堂導(dǎo)入。人們常說：“好的開頭是成功的一半。好的開頭應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機激活思維，則能起到先聲奪人的作用。譬如：在探究學(xué)習(xí)實踐和認(rèn)識的關(guān)系時，我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關(guān)系？

第二、精心設(shè)計提問?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題。比如在講矛盾的特殊性與普遍性關(guān)系的時候我用了這樣一則材料：據(jù)說，宋朝宰相王安石有一首沒寫完的《詠菊》詩，開頭兩句是：“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”蘇東坡看后，不以為然，心想，菊花敢與秋霜戰(zhàn)，至死焦干枯爛，并不落瓣，怎么會“吹落黃花滿地金”呢？于是依韻續(xù)詩兩句：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟?！痹谶@里我提問：大家想知道王安石和蘇東坡誰的觀點是正確的呢？這又能給我們表明什么樣的哲學(xué)道理？

第三、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學(xué)手段，學(xué)生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和能力，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)要求，預(yù)先制定教學(xué)方案。它不同于以往的備課。以往的備課關(guān)注的是“教”，教師為如何講做準(zhǔn)備，而教學(xué)設(shè)計關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”；以往的備課往往是“目中無人”，而教學(xué)設(shè)計則“以人為本”，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的天地。教學(xué)設(shè)計既關(guān)注“意料之中”的事，又能盡量預(yù)想出過程中可能發(fā)生的“意料之外”的事，注重過程的生成性。每節(jié)政治課課前既要對該節(jié)課的重點、難點知識形成理性的認(rèn)識，備好教材；又要備好學(xué)生、備好練習(xí)、備好作業(yè)，對學(xué)生的提問要有預(yù)見性，課堂中的練習(xí)和課后的作業(yè)要精心選擇，有針對性，提高做、講題的效率。另外，政治教師在進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌、神情、態(tài)度、心情，都會直接影響到學(xué)生與教師的課堂關(guān)系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學(xué)及復(fù)習(xí)的效果。教師如果是以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關(guān)懷的眼神面對學(xué)生，那么，教師對課堂的組織及教學(xué)就會順暢，整個課堂的氣氛就會輕松，學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的興趣就會大大提高，教學(xué)效率及效果也將會隨之提高，反之，就會下降?？梢?，教師課前的精心準(zhǔn)備，是提高政治課堂教學(xué)效率中必不可少的重要一環(huán)。

四、合理編制適合本校學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，提高課堂教學(xué)實效性

導(dǎo)學(xué)案作為一種課堂教學(xué)的輔助手段，在我們學(xué)校已經(jīng)全面實行。當(dāng)然，學(xué)案要從學(xué)生學(xué)的角度為學(xué)生提供教材分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)或要求；學(xué)法指導(dǎo)；預(yù)習(xí)要求；基礎(chǔ)知識的整理及能力的運用；拓展學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)反饋；學(xué)習(xí)評價等，但必須控制數(shù)量，突出重點知識、重點方法，精選有意義的、值得保存的問題情境和學(xué)習(xí)資料。實踐證明，學(xué)案精心設(shè)計后，如果學(xué)生在課前、課內(nèi)、課后都能充分應(yīng)用，將會大大提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]吳永軍，《新課程學(xué)習(xí)方式》，《南京師范出版社》，2005年

[2]白聰霞，《淺析高中思政課教學(xué)滲透以人為本思想》，《成人之路》，2011年16期