魏宗祥

摘要：將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但有利于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入研究和整合，以及有效掌控整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛或課堂秩序，還有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，從而更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力為核心，側(cè)重師生、生生之間的交流和互動(dòng)，是以教師的“導(dǎo)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固教學(xué)成果。那么如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式？

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的簡(jiǎn)單介紹

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式就是將互動(dòng)探究與導(dǎo)學(xué)結(jié)合聯(lián)系在提起，使用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生是十分重要的，利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，需要將課堂分為四個(gè)步驟，這四個(gè)步驟分別是：導(dǎo)學(xué)歸納、自學(xué)導(dǎo)綱、合作互動(dòng)和反饋訓(xùn)練，這幾種方式結(jié)合在一起就是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在使用的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的好處。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將初中數(shù)學(xué)與這四個(gè)步驟結(jié)合在一起，進(jìn)行具體的分析，與實(shí)際結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，需要引起我們的重視。利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式可以提高學(xué)生的自主性，將學(xué)生的自主性與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，副歌新課改的基本要求對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不是對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸式的教育，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握的是教學(xué)方法，讓學(xué)生先產(chǎn)生興趣，通過(guò)興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在“三角形中位線”的教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)三角形有著一定的了解，但是對(duì)于中位線并不了解，教師就不應(yīng)該單純的進(jìn)行概念的講述，是在講解概念之前應(yīng)該播放關(guān)于三角形的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)這些圖片中三角形線段的位置，在這樣的教學(xué)模式下，教師就可以充分的利用這些圖片進(jìn)行中位線的講解，在講解的過(guò)程中，教師要使用淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生讀懂，在這樣的教學(xué)中，就可以充分的發(fā)揮三角圖片的作用，教師在中位線的學(xué)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，教師要利用現(xiàn)代化的技術(shù)為學(xué)生制作三角形中位線的導(dǎo)綱，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的好處。

（二）合作互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中導(dǎo)學(xué)是教學(xué)主線，而互動(dòng)則是教學(xué)活動(dòng)的開展形式，教師要明確其本質(zhì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，共同合作，發(fā)散思維，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；其次，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教師要在學(xué)生匯報(bào)探究成果時(shí)，及時(shí)給予相應(yīng)的幫助和提醒。通過(guò)這種方式，不僅能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（三）鞏固訓(xùn)練與變式提高

教師在課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施完畢后，要及時(shí)設(shè)置相關(guān)題目鞏固拔高。題目的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要遵循由“懂”到“會(huì)”再到“熟”。首先，題目設(shè)置要讓學(xué)生懂得新知識(shí)，一般是課前預(yù)習(xí)設(shè)置簡(jiǎn)單的題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)大體上的掌握。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去參與課堂，從而提高課堂參與度，提高課堂教學(xué)效率。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“會(huì)”。這方面是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生由一個(gè)“懂”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及數(shù)學(xué)思想通過(guò)題目訓(xùn)練不斷地自我檢查、鞏固與加深。最后，圍繞“熟”進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生熟悉解題方法，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，并通過(guò)不同方法進(jìn)行比較，進(jìn)而解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）建立班級(jí)交流平臺(tái)、提高問題探究意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的教師。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中就要積極地通過(guò)“導(dǎo)學(xué)情景”的設(shè)計(jì)，構(gòu)建供學(xué)生有效交流的平臺(tái)。由主講教師進(jìn)行視頻講學(xué)，后期由多名教師進(jìn)行視頻錄制處理、上傳，或上傳到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)，或上傳到本學(xué)校的精品課程網(wǎng)。在視頻的錄制過(guò)程中，教師要精心準(zhǔn)備。一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學(xué)時(shí)間有選擇性地壓縮到5～10分鐘。其主要是選取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)片斷或者教學(xué)案例。然后建立班級(jí)內(nèi)部討論群和小組討論群，教師為群主，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和疑難問題處理。然后教師將問題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問題設(shè)立小組討論。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問題教師要實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，力求最大限度地符合學(xué)生的自身實(shí)際。這種“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方法為學(xué)生之間提供一個(gè)交流合作的平臺(tái)，可以有效加深學(xué)生之間的感情，同時(shí)也可以提高學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力。

將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作能力，提升課堂教學(xué)效率等作用。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中合理應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，也是目前改變“教師講，學(xué)生學(xué)”這一傳統(tǒng)教學(xué)的最佳契機(jī)。但是在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)中，教師需加深對(duì)新教學(xué)模式的了解和研究，創(chuàng)新并豐富課堂教學(xué)的手段，在新模式的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而打造出高效、高質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2014，（8）：61.

[2]于湛秋.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].開封：河南大學(xué)，2013.

[3]李小江.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”關(guān)鍵在“動(dòng)&[J].新課程（小學(xué)），2011，（11）：29.

[4]李家英.淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的互動(dòng)性[J].黑龍江科技信息，2011，（22）：158.