陳富紅

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是每一位教師永恒的追求。為了提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，筆者將從教師的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計，舉事例教學(xué)，習(xí)題講解的方法四個方面，初步探究如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；有效性

在新課程背景下，教師怎樣利用教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，提高生物課堂教學(xué)有效性，是每一個第一線教師都必須要探索的問題。下面是結(jié)合我的教學(xué)實踐，對如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性的一些具體措施。

一、提高理念調(diào)控的有效性

思想理念掌控著教學(xué)行為，教育思想觀念會影響教學(xué)活動。首先，在知識經(jīng)濟時代，知識快速更新，教師要有終身的學(xué)習(xí)觀，不斷豐富自身的知識，跟上社會發(fā)展的要求，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)活動中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活實際，并教育學(xué)生能夠合理的將所學(xué)到的知識運用到社會及個人的生活中，做到學(xué)以致用。教師身上的教學(xué)理念和教育思想在教學(xué)過程中都會自覺不自覺的影響學(xué)生，可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈。學(xué)生正是在耳濡目染、潛移默化中體驗和感悟教師的情感態(tài)度、價值觀念和思維方法，教師要具備與時俱進的教學(xué)理念和教育思想。教師要具備與時俱進的教學(xué)理念和教育思想，課堂教學(xué)的有效性自然提高。

二、提高教學(xué)設(shè)計的有效性

教學(xué)設(shè)計是教師進行課堂教學(xué)活動的重要依據(jù)，包括教具的準(zhǔn)備、教學(xué)活動過程每個細節(jié)的時間安排、教學(xué)內(nèi)容的課時安排等。一般按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行教學(xué)設(shè)計。但在課時的安排上，可按教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進行適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似的章節(jié)可放在連續(xù)課時完成。例如，七年級《生物學(xué)》“藻類、苔蘚和蕨類植物”，按課程大綱要求，要安排兩課時，但這三類植物，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上基本一樣，因此在教學(xué)設(shè)計時，可縮減為一課時。教師講藻類植物和苔蘚植物，學(xué)生根據(jù)教師講解這兩種植物的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)第三種植物的知識，把表格填完整。通過這種模仿學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生積極參與課堂，主動的去獲得知識，親自歸納總結(jié)，印象尤為深刻。同時這三種植物放在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)，可以很好的進行比較，幫助記憶，使學(xué)生對知識點之間做到融會貫通、舉一反三，思維得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率必然提高。

三、提高事例教學(xué)的有效性

聯(lián)系身邊的實物事例，將生活帶入初中生物課堂，妙趣橫生。初中生物教材的內(nèi)容，大都是學(xué)生身邊的知識，如微生物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口問題、環(huán)境保護、青春期的衛(wèi)生健康等，都含有與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?？膳e生活中的事例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生對知識的理解，使生物教學(xué)生活化。例如，在講解七年級《生物學(xué)》“藻類、苔蘚和蕨類植物”中，講到苔蘚植物的“指示作用”時，可舉個探險家的故事，這故事是：一名探險家在原始森林中迷了路，他身上沒有任何可以指示方向的儀器，通信聯(lián)絡(luò)工具也沒電了。他憑借自身力量安全走出原始森林。他是如何判斷并找到出路的呢？我們都知道，苔蘚植物莖中無輸導(dǎo)組織，葉片又是由單細胞構(gòu)成的，所以保水能力弱，使森林中苔蘚植物在陽光照射不到的一面生長良好，而在接受陽光比較多的一面生長較少或不生長，這名探險隊員就是通過認真觀察樹干上苔蘚植物的生長分布情況，并以此作為方向的指示，找到正確的方向，這名探險家就是運用苔蘚植物的指示作用，安全走出原始森林。講完故事再反問學(xué)生，“學(xué)習(xí)生物學(xué)重不重要?。俊薄拔覀円灰獙W(xué)生物學(xué)?。俊笔箤W(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，用事例對學(xué)生進行教育。

四、提高習(xí)題講解的有效性

教師在講題的過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學(xué)生解決問題的必要知識外，還要注重把解題思路、方法傳授給學(xué)生。特別是初中生，對一道題，一種題型，教師應(yīng)進行引導(dǎo)，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，使他們懂得應(yīng)該從哪方面去思考，用哪些知識去解決，有目的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維。例如，在學(xué)習(xí)七年級《生物學(xué)》“動物體的結(jié)構(gòu)層次”中的課后練習(xí)第三題，用線連接所列器官的主要組織是哪一類。教師引導(dǎo)學(xué)生從所列器官的功能和各種組織的功能方面去思考，功能相同的器官和組織連在一起。學(xué)生有一個正確的思考方向，做題就不會無從下手，就不會隨便蒙題，思維能力也會得到提高。又如，在學(xué)習(xí)八年級《生物學(xué)》昆蟲的生殖和發(fā)育中的“觀察與討論”第三題，唐朝詩人李商隱的詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，明確了家蠶的發(fā)育過程，學(xué)生能明白從生物學(xué)的角度分析，詩句中有不夠準(zhǔn)確的地方，認識到科技發(fā)展對我們正確認識世界多么重要。也要培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事物，甚至是一些權(quán)威的觀點，勇于質(zhì)疑，鼓勵他們：有不同的看法說明你們在獨立思考，潛移默化中提高學(xué)生批判性思維能力。

此外，習(xí)題的選擇也至關(guān)重要。課堂上習(xí)題的講析主要是為了鞏固知識，因此選題時要注重習(xí)題的典型性、實用性，以及與相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

以上四點是筆者對如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性的初步探索。影響課堂教學(xué)的有效性的因素還很多，如學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備、設(shè)施不足，學(xué)生的特點等不利因素。在短時間內(nèi)無法改變的這些“硬件”下，通過提高教師及教學(xué)過程的“軟件”，因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮“有效教師”的作用，也一樣能提高課堂教學(xué)的有效性。