汪平廣

摘 要：課堂導入是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。在語文教學中，精彩的導入猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，能激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對于語文教學來說，課堂導入應該精心構思，巧妙設計，要具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，這樣才會使課堂教學引人入勝、扣人心弦，讓學生從中感受一種神圣、魅力和詩意。如何才能巧妙地導入新課？筆者就多年從事語文教學談談自己的一點體會。

關鍵詞：語文課堂；導入方法；文學素養(yǎng)

一、圖片導入

“畫是無聲的詩”，圖片導入新課，形象直觀，新穎有趣，容易激發(fā)學生的感官敏銳性，吸引學生進入語文課堂的奇妙世界。通過各種備課渠道查找與課文內容相關的圖片，導入新課，一舉多得，事半功倍。教授《羅布泊，消逝的仙湖》時，組織學生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置；欣賞畫家吳冠中的《橋之美》，導入課文《橋之美》；學習《看云識天氣》時，展示圖片資料，欣賞天上變化多端的云，耳聞目睹，形象直觀。

二、音樂導入

用音樂導入新課，巧妙地創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強課堂感染力，使學生快速融入教學氛圍。講朱自清的紀實散文《背影》時，播放歌曲《父親》：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒時一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗?！庇茡P的樂曲，扣人心弦，學生們被歌曲感動，被父親的愛感動。教《愚公移山》時，讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學生產生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣。講《從百草園到三味書屋》時，播放成方圓唱的歌曲《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年?！庇妹烂畹囊魳贰?yōu)美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。

三、視頻導入

多媒體網絡教學設備越來越普及，利用視頻導入新課，吸引學生眼球，活躍課堂氣氛。教師課前利用網絡備課資源截取一段和課文內容緊密相關的視頻材料，讓學生在課前“看電影”，吸引學生們暢游祖國大好河山。由壺口瀑布的波瀾壯闊導入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓導入《安塞腰鼓》，由優(yōu)美的孔雀舞蹈導入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花導入《愛蓮說》……

四、故事導入法

結合中學生愛聽故事的這一心里特點，在教學《紫藤蘿瀑布》這一課時，我首先講了這樣一個故事：19世紀，英國著名的將軍威靈頓在一次戰(zhàn)爭中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪??！可就在此時，有一件事情改變了他的命運，讓他重新英雄般地站了起來，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來了呢？原來他看到了墻角有一只蜘蛛在風中拼力結網，蜘蛛絲一次又一次地被風吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網。然后我再激情導入，同學們，人生就是這樣，總會遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細小的事情常常令我們感動，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時候改變的呢？學生們聽故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發(fā)生了改變，產生了走進文本的欲望。

五、實物演示導入法

實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內容有關的實物，導入自然，利于理解。如《景泰藍的制作》一文，教師提前找個景泰藍花瓶，裝在紙盒里。一上講臺便對學生說：“今天我給大家?guī)硪患置F的手工藝品。同學們想不想一睹為快？”然后亮出花瓶發(fā)問：“這個貌似普通，個頭不大的花瓶至少值幾百元！因為它出身于‘景泰藍這一名門貴族！”景泰藍是什么？何以如何昂貴呢？同學們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”

六、謎語、名言、詩詞導入法

謎語導入法就是根據(jù)課文內容設計一個謎語，讓學生來競猜，從而達到愉快教學的目的。如《回聲》一文，可以這樣設謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉?！睂W生馬上猜出是回聲。猜謎符合孩子們的心理，能輕松自如地把學生的注意力吸引到課文上來。引入名人名言導入新課，可以培養(yǎng)學生的語文情操。學習《傷仲永》時，教師可用愛迪生的名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導入，引導學生學習方仲永這個天才神童的隕落，鼓勵學生勤能補拙。用培根名言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人縝密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格”導入《談讀書》。在講《茅屋為秋風所破歌》時，這樣設計導入：在古典詩詞中，寫風的句子不少。比如寫東風的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”，這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風的“夜來南風起，小麥覆隴黃”這是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是岑參《白雪歌送武判官歸京》中的句子。大量詩詞對比導入詩詞課，培養(yǎng)學生的古代文學素養(yǎng)，提高詩歌欣賞水平。

課堂導入雖然不是教學的主要環(huán)節(jié)，但卻是講好一堂課的重要前提之一。呂叔湘先生說過“語文教學一半是科學，一半是藝術”教師除講究導入方法的設計外，還要重視導入的藝術性，我們要根據(jù)教材內容和學生實情認真思考，尋找最佳的方案，設計漂亮而精彩的導入，盡可能地設計一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，讓學生悄然動容、神采飛揚、躍躍欲試，很快進入學習境界，真正達到一種“未成曲調先有情”。