趙瓊進(jìn)

摘要：感恩是每一個(gè)中國人必須學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。初中階段作為學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，有著不能回避的宣傳、教育責(zé)任。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；滲透；感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，將其應(yīng)用于教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育和人性教育，對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生人格塑造具有重要的意義。尤其是現(xiàn)階段，獨(dú)生子女眾多，家里長輩全都圍繞孩子一個(gè)人，對(duì)其寵愛有加，很多孩子對(duì)于感恩十分陌生，開展感恩教育的滲透刻不容緩?，F(xiàn)階段，在語文教學(xué)中滲透感恩教育能夠讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)他人的關(guān)愛，幫助學(xué)生主動(dòng)將感恩情感轉(zhuǎn)化為行為，充分實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。

一、把握住感恩教育的切入點(diǎn)

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，課堂是主戰(zhàn)場。因此，我們要充分挖掘教學(xué)資源，找準(zhǔn)感恩教育的切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地滲透感恩教育，使每個(gè)幼小的心靈得到一次次深刻而長久的洗禮，從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)回報(bào)，才會(huì)奏響和諧社會(huì)的生動(dòng)樂章?！案卸鹘逃笔墙逃哌\(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。在語文課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)準(zhǔn)確抓住富有內(nèi)涵的教學(xué)素材，從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然、愛社會(huì)、愛祖國，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。

二、利用語文教材培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

在語文教學(xué)中，在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)各種文體中所包含的情感：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩要珍愛生命，懂得一個(gè)人的生命不僅僅是屬于自己，是父母的崇高贈(zèng)與、是社會(huì)的寶貴財(cái)富。

1、在言傳身教中感受父母的養(yǎng)育之恩

“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”，初中語文教科書中多角度表達(dá)了父母之恩。有《背影》中的父親，遭遇雙重災(zāi)禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機(jī)，父親陷入了困境，仍然強(qiáng)忍悲痛地寬慰兒子，車站送別時(shí)吃力地過鐵道買橘子的，愛子之心是多么強(qiáng)烈，父愛的力量是多么巨大，這樣的父愛催人淚下；在學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文時(shí)，我反復(fù)的讓學(xué)生誦讀父親攀過柵欄給我買橘子的哪一段，然后讓他們復(fù)述這一段，接著讓他們分成小組自編自演小品，看哪一組演的投入，演的有感情！結(jié)果同學(xué)們都很投入，三四班劉濤、張建同學(xué)扮演兒子與父親分別時(shí)，竟然真地流出了眼淚，通過這樣有感情的朗讀和小品表演的方式，同學(xué)們從內(nèi)心體會(huì)到了父親對(duì)兒子的深沉的真摯的無私的關(guān)愛！

2、感受大自然的偉大，感恩它對(duì)我們的啟發(fā)

日月經(jīng)天，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數(shù)不清的千古絕唱。

3、感受祖國血濃于水的偉大恩情

從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”、“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！倍拍恋摹吧膛恢鰢蓿艚q唱《后庭花》”、徐錫麟的“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還?！鼻镨摹耙磺粺嵫谡渲?，灑去猶能化碧濤。”到辛棄疾的“西北望長安，可憐無數(shù)山?！痹里w、文天祥、史可法及譚嗣同均是為國為民而肯拋頭顱、灑熱血的烈士，其壯烈情懷均與這兩句詩的詩意吻合，那到底這兩句詩是誰人手筆呢？“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。其后，文天祥始終不被任何威迫利誘打動(dòng)，慷慨赴義！在學(xué)習(xí)辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分回下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻軍王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?！边@首詞時(shí)，我讓學(xué)生畫出表達(dá)詞人愛國之心，忠君的詞句，這首詞形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心?！弊砝锾魺艨磩?，夢回吹角連營。”以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下體會(huì)詩句的深層含義和作者的愛國情感，比如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲?！币馑际牵翰肯碌墓俦质晨臼斓呐Ｈ?，軍樂隊(duì)奏出雄壯的戰(zhàn)歌。這兩句進(jìn)一步渲染軍中的戰(zhàn)斗氣氛，部隊(duì)給養(yǎng)充足，官兵同甘共苦，一起分那些食烤熟的牛肉，軍樂隊(duì)奏響雄壯的戰(zhàn)歌，以鼓舞斗志。我們分明看到威武如山的軍營里，斧戟從立，直指蒼穹；旌旗翻飛，嘩嘩作響；將士們鎧甲發(fā)亮，一個(gè)個(gè)雄姿英發(fā)的場面。

三、感恩教育的實(shí)踐意義

1、對(duì)于個(gè)人而言，感恩教育有著不可低估的價(jià)值.一個(gè)人如果不知道感恩并以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答他人和社會(huì)恩情的話，那他就不是一個(gè)人格完整的、心靈健康的人.感恩有時(shí)并非人的天性，需要感恩教育的點(diǎn)撥。感恩教育在教育活動(dòng)中對(duì)于人們內(nèi)心價(jià)值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學(xué)生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹(jǐn)慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。

2、感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動(dòng)的社會(huì)德育氛圍。通過系列感恩活動(dòng)，讓學(xué)生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩———感謝父母的哺育，感謝自然的恩賜，感謝社會(huì)的關(guān)愛，感謝別人的鞭策……只有這樣才能使極強(qiáng)可塑性的學(xué)生“心會(huì)跟愛一起走”，并以愛心來回報(bào)這個(gè)充滿陽光的世界。

3、感恩教育有利于培養(yǎng)和完善學(xué)生的道德和法紀(jì)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過教師在初中語文教學(xué)中，在具體的語文教學(xué)工作中，在不同的時(shí)期、不同的階段，運(yùn)用可運(yùn)用的方法，使用所能使用的手段，把感恩教育溶于語文教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，培養(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝家庭、社會(huì)、教師、親戚朋友的關(guān)懷與幫助，時(shí)常懷有一顆感恩之心，同時(shí)通過喚醒學(xué)生的知恥心和感恩心，促進(jìn)家庭的和諧、社會(huì)的和諧，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)行語文教材中很多的內(nèi)容從不同的層面、不同的角度來體現(xiàn)了感恩，滲透了感恩。在語文課堂教學(xué)中，只要我們善于創(chuàng)造性地使用語文教材資源，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，這樣感恩之花必將開遍每個(gè)孩子的心田。五千年歷史長河中不乏經(jīng)典的感恩教育故事，現(xiàn)實(shí)生活中更有數(shù)不勝數(shù)的鮮活的感恩教育素材，只要我們和語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相機(jī)引導(dǎo)，人人都會(huì)懷有一顆感恩之心，社會(huì)必會(huì)更加和諧。

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