楊帆

摘要：物理作為一門(mén)學(xué)理性和工具性都比較強(qiáng)的理工類(lèi)學(xué)科，在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色。特別是在高中階段的物理教學(xué)中，為了更好地為學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提供好的指導(dǎo)，在新課改下教師又該如何與學(xué)生一同努力將高中物理的教學(xué)工作開(kāi)展得更有特色呢？在本文中，筆者主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與大家一同展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中學(xué)生；高中教師；高中物理；教學(xué)策略

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，在這一個(gè)階段的教育教學(xué)中，學(xué)生們除了要面對(duì)物理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)之外，還需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、政治等各門(mén)學(xué)科，特別是在新課改的實(shí)施之后，教師們又該怎樣更好地節(jié)省時(shí)間，在更加有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的前提下，助力學(xué)生們塑造出更高的學(xué)科素質(zhì)，將高中物理課程教學(xué)工作更好地開(kāi)展下去呢？這一直是新課改下，教師們一直在探究的共同話題。

新課改的實(shí)施使得很多學(xué)校紛紛針對(duì)新課改提出了新的教育教學(xué)策略，在這一背景下，作為教師的我們與學(xué)生們之間的關(guān)系是最為親密的，也是作為學(xué)生們?cè)谛@生活中聯(lián)系最密切的一個(gè)群體，面對(duì)著新課改這一新的教育教學(xué)背景，我們又該通過(guò)怎樣的努力，助力學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中少走一些彎路，在培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，助力學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，繼而使我們自身的教學(xué)能力和效果取得新的進(jìn)步呢？在本文中筆者將主要與大家一同來(lái)談一談這個(gè)話題。

第一，改變單向教學(xué)的模式，重新定位師生在教育教學(xué)的位置，加強(qiáng)教師群體計(jì)算機(jī)技能操作上的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，為學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提供好的技術(shù)支持和教學(xué)資源支撐。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們?yōu)榱烁玫亻_(kāi)展應(yīng)試教育下的高中物理課堂教學(xué)工作，一心一意地希望能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們傳授更多的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師采取板書(shū)+粉筆的形式力圖開(kāi)展好高中物理課程教學(xué)工作，而沒(méi)有將更多的精力放在加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)中，因此，對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況沒(méi)有做到及時(shí)的了解，而這種教學(xué)方式是很難適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下的高中物理課程授課的。

在當(dāng)前的教育背景下，為了更好地開(kāi)展好物理教育教學(xué)工作，我們除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注之外，還需要及時(shí)地對(duì)新課改的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，在掌握新的教育教學(xué)理論的前提下，及時(shí)地調(diào)整好自己在這一新的教育背景下的位置，充分地發(fā)揮好自身在教育教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，想方設(shè)法地給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓的同時(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)地投入到當(dāng)前形勢(shì)下的物理課程教學(xué)中去，繼而積極地投入到課程教學(xué)的活動(dòng)中去，助力學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的歡樂(lè)。

此外，作為教師而言，我們還要有意識(shí)地加強(qiáng)自身操作信息技術(shù)的能力，能夠通過(guò)多媒體平臺(tái)給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如說(shuō)，我們可以通過(guò)多媒體平臺(tái)給學(xué)生們提供更加豐富的課程教學(xué)資源，可以將每一章節(jié)的內(nèi)容一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，使得學(xué)生們能夠?qū)γ恳还?jié)課的主要內(nèi)容做到比較詳細(xì)地掌握和了解，也可以給學(xué)生們通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些成功的物理學(xué)家的小故事，將一些學(xué)術(shù)前沿的問(wèn)題比較集中且概括的呈現(xiàn)給學(xué)生們，這對(duì)于學(xué)生們更加高效地提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率有很好的幫助。

第二，改變單純地理論教學(xué)的方式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力更好地結(jié)合在一起，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師們對(duì)學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，在物理課程的考試中，教師們也沒(méi)有設(shè)置太多的實(shí)驗(yàn)類(lèi)習(xí)題。然而，在新課改的教育背景下，教師們想要更好地開(kāi)展好當(dāng)前形勢(shì)下的高中物理課程教學(xué)工作，就需要有意識(shí)地加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的使用頻度，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生們能夠在不斷地觀摩實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的過(guò)程中，不斷地感受到物理學(xué)科的魅力和神奇。

針對(duì)于物理課程實(shí)驗(yàn)來(lái)講，它在很大程度上可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得原本比較枯燥的物理課程學(xué)習(xí)變得豐富起來(lái)，光的神奇和一些肉眼可以看到的現(xiàn)象在很大程度上吸引了很多學(xué)生們的眼球，使得他們?cè)诤闷嫘牡膮⑴c下不自覺(jué)地加強(qiáng)了對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，然后在不知不覺(jué)中感受到物理學(xué)科的樂(lè)趣和奧妙。這種將實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)前階段的高中物理課程教學(xué)來(lái)講也是非常有幫助的，使得學(xué)生們擺脫了比較枯燥的教學(xué)環(huán)境，從而在參與物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘。

當(dāng)然，除了要在課堂上加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課程的教授之外，我們還要積極地給學(xué)生們爭(zhēng)取到更多親身參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，定期帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室中親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)下高中物理課程授課水平的提升是有益無(wú)害的舉措。

第三，加強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)的互動(dòng)頻度，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在物理課程的學(xué)習(xí)中擁有更多的支配權(quán)，有意識(shí)地幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)比賽和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽在課堂教學(xué)中使用的頻率，竭盡全力的提升學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改的新背景下，我們要培養(yǎng)的是綜合能力比較強(qiáng)的新型學(xué)子，是那種創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，而以往單向度教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際。因此，想要更好地為學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提供好的方法和指導(dǎo)，我們就需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)?？梢葬槍?duì)一些具體的問(wèn)題向?qū)W生們提出疑問(wèn)，也可以就新課改下物理課程授課改革的問(wèn)題與學(xué)生之間展開(kāi)探討，也可以是通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)我們授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的形式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)，這些形式的教學(xué)方式較之以往單調(diào)的教學(xué)方式來(lái)講，也是比較適合當(dāng)前教學(xué)需求的選擇。在教學(xué)間隙，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等也是比較好的一些方法，其實(shí)，如果我們足夠用心，足夠努力的話，想要提升學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很難實(shí)現(xiàn)的事情。

浩瀚書(shū)海，能夠助力學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷攀登高峰的方法有很多，每一位教師在自己教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)總結(jié)出不同的經(jīng)驗(yàn)，想要促使自身的教育教學(xué)方法能夠更好地符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，就需要我們不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，努力地將教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，將學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提高到新的水平。