張飛飛

摘要：數(shù)學(xué)課堂首先是學(xué)生的課堂，是一個(gè)充滿對(duì)話交流師生互動(dòng)的課堂，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的課堂。教師應(yīng)該努力構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 策略

“教學(xué)”，是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么到學(xué)到什么程度；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。在新課程的理念下，本文提出如下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動(dòng)”為“學(xué)生主動(dòng)”；變“注重知識(shí)接受”為“注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時(shí)，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來(lái)，再仔細(xì)比較兩個(gè)式子之間的異同點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學(xué)讓學(xué)生可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過(guò)程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如存錢(qián)的計(jì)算、樹(shù)木高度的測(cè)量和土地面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號(hào)口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣來(lái)表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

三、推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時(shí)的做法，以此騰出更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)時(shí)間變短后，學(xué)生的思維就會(huì)被抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。首先是數(shù)學(xué)知識(shí)分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，把分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合，以此使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會(huì)將作業(yè)分為簡(jiǎn)單、一般和較難三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生分別完成，這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)也能克服抄襲現(xiàn)象。

四、重視復(fù)習(xí)效果的優(yōu)化

復(fù)習(xí)是初中階段教學(xué)最緊張的時(shí)期，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性對(duì)提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果作用凸顯。

1.貼近教學(xué)實(shí)際，確定復(fù)習(xí)目標(biāo).在初中復(fù)習(xí)教學(xué)中， 教師應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)、合理和規(guī)范的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中明確的目標(biāo)對(duì)提高復(fù)習(xí)效率意義重大。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定建立在數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)把握教學(xué)大綱的精髓，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)有步驟研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，以便制定出貼近學(xué)生客觀實(shí)際的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方案，使學(xué)生既得到個(gè)性發(fā)展，又得到共性發(fā)展。

2、將基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合各種因素，，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)將教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能等作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、定理等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)概念知識(shí)的內(nèi)涵及外延知識(shí)，以便學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)和了解各種概念之間存在的具體聯(lián)系，快速地構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的具體過(guò)程。

3 學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔.現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明“： 課堂上總是讓教師來(lái)講并不是一種好的學(xué)習(xí)方法，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力去學(xué)習(xí)和理解一些東西，才能成為他們自己的知識(shí)，能夠真正掌握這些知識(shí)?！薄皫煾割I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中作用顯著。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，一些教師忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，而是采取“一言堂和滿堂灌“，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅無(wú)法積極主動(dòng)的學(xué)，而今在厭惡中影響課堂教學(xué)效果，，要想達(dá)到復(fù)習(xí)目的就必須把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，跳動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使他們獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步拓展創(chuàng)造性和思維深度和廣度，最大程度挖掘自身學(xué)習(xí)潛能。因此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地處理數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

4、勤加練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)知識(shí).常言道：“熟能生巧，巧能升華”，由此可知：練習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的時(shí)間和空間，便于學(xué)生更好的鞏固已學(xué)知識(shí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)難易有別，循序漸進(jìn)，習(xí)題應(yīng)具有知識(shí)點(diǎn)全和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)后會(huì)獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在今后的復(fù)習(xí)中更有動(dòng)力。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師要充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。