摘要：21世紀是一個網(wǎng)絡(luò)普及高度發(fā)達的時代。網(wǎng)絡(luò)以經(jīng)濟與高校學生的生活、學習密不可分?；ヂ?lián)網(wǎng)存在著信息量大、獲取便捷等優(yōu)點，但也存在著信息良莠不齊的特點。深入分析網(wǎng)絡(luò)對大學生心理健康的影響，是高校加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 大學生 心理健康 影響分析

大學生是未來社會的接班人與建設(shè)者，具備健康的心理對未來社會有深遠影響和重要意義，因此心理健康在大學生成長發(fā)展過程中起著無可取代的重要作用。對于處在網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展前沿的各高校，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教育方式正以自身獨特的魅力沖擊和改變著大學生的生活、學習，而大學生作為接受網(wǎng)絡(luò)信息最快的群體，其目前所面臨的網(wǎng)絡(luò)生活對高校教育工作提出了新的課題，同時對大學生的心理健康也造成了一些影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對大學生的積極影響

（一）幫助大學生求知或者學習

網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的知識海洋，為大學生展示了廣闊的學習天地，引領(lǐng)其遨游，探尋，并不斷激勵其樹立求知的學習理念和提高個人綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)信息容量之龐大，傳播速度之快，覆蓋面之廣等，已日漸成為文化傳播活動、社會經(jīng)濟活動的重要載體。這方神奇的天地引領(lǐng)著大學生不斷地去接受新知識，分享新成果，遠眺世界，縱觀歷史，開闊新思路，嘗試新領(lǐng)域。他們已不再僅僅局限于學校、書本這一唯一的渠道來獲取知識，而是主動地學習新知識，選擇信息、接受信息。因而從這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展無疑為他們提供了求知和學習的最佳途徑。

（二）豐富大學生的個性心理

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富多彩，表現(xiàn)手段的獨特性和視聽的強烈沖擊，激發(fā)著大學生廣泛的興趣愛好，并促使其不斷豐富自己的個性心理。網(wǎng)絡(luò)以其特有的方式創(chuàng)造了越來越逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，色彩絢麗的圖片，悅耳的音響，活潑的三維動畫和仿真的多媒體畫面，渲染了一個神奇無比，其樂無窮的世界，激發(fā)大學生產(chǎn)生了廣泛的興趣愛好，并促進了各種網(wǎng)絡(luò)行為，進而帶動時尚的形成。據(jù)近幾年來國內(nèi)的調(diào)查顯示，通信、獲取信息、學習、娛樂、交友等是大學生網(wǎng)上行為的主要內(nèi)容，這些在現(xiàn)實社會里難以全面有效兼顧的行為活動，在逼真的網(wǎng)絡(luò)社會中得到了充分的認知和享受，正是這種虛擬自由的輕松環(huán)境氛圍，充滿了許多不確定因素，給大學生提供了充分施展的機會，促使其不斷豐富和完善自己的個性心理世界。

（三）加強大學生之間的交流與溝通

網(wǎng)絡(luò)的“虛擬現(xiàn)實”環(huán)境和充分的自我發(fā)展空間，有利于突破傳統(tǒng)思維約束，富有創(chuàng)新精神，為大學生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，由于我國實行“計劃生育”的人口政策，在校的大學生大多都為獨生子女，長期生長在這樣的家庭環(huán)境中的大學生，難免會產(chǎn)生一個問題，即缺乏良好的交流和溝通，進而變得孤僻和偏激，甚至存在人格分裂的現(xiàn)象。但網(wǎng)絡(luò)的存在與發(fā)展在一定程度上有效地緩解了這一現(xiàn)象，大學生通過QQ空間、論壇、微博、微信等方式與他人交流和溝通，改善了自己的人際交往。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性，使得網(wǎng)上交流變得既方便又輕松，即使是性格內(nèi)向的大學生也會樂于參與其中，這對他們的健康成長無疑是十分有利的。

二、網(wǎng)絡(luò)對大學生的消極影響

不可否認，網(wǎng)絡(luò)為大學生展示了一方美好的數(shù)字化天地，豐富、開拓了大學生日益廣闊的精神世界，但同時我們也應清楚地看到，一方面網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住了更多的知識技術(shù)、信息資源、時尚潮流，另一方面，它也網(wǎng)住了大學生的時間、情感、思維和對現(xiàn)實生活的感受力，并在部分大學生心理世界中造成的負面影響也日漸凸顯。具體分析可集中表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)容易使大學生患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”等網(wǎng)絡(luò)心理障礙。由于網(wǎng)絡(luò)上豐富的資料、刺激動感的網(wǎng)絡(luò)游戲、以及扮演虛擬社會成員的成功感覺，無一不對大學生有著強烈的吸引力和無法抗拒的誘惑力，這種誘惑力往往會導致大學生極度迷戀網(wǎng)絡(luò)，并進一步發(fā)展成為病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)沉溺。具體在行為上表現(xiàn)為極不情愿離開計算機，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)社會，最終導致了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”心理障礙的發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展容易使大學生的自我意識發(fā)生偏差。由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，一些初次接觸網(wǎng)絡(luò)的大學生由于缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)知識，因而常產(chǎn)生一些自卑心理，他們往往懷著興奮與好奇的心理上網(wǎng)，但由于相關(guān)知識的缺乏和操作不熟練，使他們與那些熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，操作熟練的同學相比差距較大，從而使他們在心理上產(chǎn)生了某種無形的壓力，長此以往會發(fā)展成為自卑心理，他們常常會覺得自己處處不如別人，過低的評價自己，缺乏自信。

（三）網(wǎng)絡(luò)使大學生的自我約束力降低，容易誘發(fā)大學生的破壞欲望。網(wǎng)絡(luò)的特征之一即隱匿性。由于他們的自控力和責任感都較弱，因此他們在網(wǎng)上往往按自己的意愿做自己想做的事，充分暴露其長期壓抑在心底的需要和欲望。加上當前社會輿論對于網(wǎng)絡(luò)犯罪案件的大量宣傳，使他們認為網(wǎng)絡(luò)犯罪是一種英雄式的壯舉，而不是傷天害理，兇狠殘暴的行為，這就使大學生挑戰(zhàn)自我的心理極度的膨脹，致使他們大力施展計算機和網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)，并把破譯別人的密碼、進入禁止一般網(wǎng)民進入的社區(qū)偷閱機密資料、制造病毒、修改他人網(wǎng)頁等等破壞行為看作是一種對自我智力的挑戰(zhàn)。許多人不以為恥，反以為榮，長期在這種心理環(huán)境下生活，會使大學生的自我約束力下降，激發(fā)他們破壞欲，使其走入破壞性的心理誤區(qū)。

（四）網(wǎng)絡(luò)使大學生出現(xiàn)人格異常。其主要表現(xiàn)有：一是多重人格障礙。由于一些大學生在網(wǎng)絡(luò)社會中扮演著與自己的實際身份和性格特點迥然不同、甚至完全相反的角色，擁有多個網(wǎng)名代表著不同的身份和性格特點，扮演多種角色的沖突，容易使他們產(chǎn)生角色認同錯誤，誘發(fā)心理危機，出現(xiàn)多重人格障礙。二是人格異化。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，大學生在網(wǎng)絡(luò)世界中對自己的言行無需負責，因而，他們往往會散布一些虛假、不負責任的信息，對別人進行謾罵和人身攻擊等一些反常的極端事件，同時網(wǎng)絡(luò)游戲大部分都充斥著戰(zhàn)爭、暴利、兇殺等血腥內(nèi)容，長期癡迷于此的大學生容易出現(xiàn)人格異常，表現(xiàn)為冷漠、無情、自私，既不關(guān)心集體、也不關(guān)心他人。

針對以上問題，各高校應加強大學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，打造綠色校園網(wǎng)站，同時加強與社會聯(lián)系，逐步提高大學生信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]石培華.知識經(jīng)濟時代的新游戲與新規(guī)則（M）.北京經(jīng)濟管理出版社.1998年版第21頁

作者簡介：趙娟，女，1981年5月22日，安徽省宿州市，漢，碩士，政工師，研究方向：思想政治教育