付強(qiáng)

摘要：語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化綜合的學(xué)科，更是人與人之間交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也是滿足個(gè)人精神世界的重要載體。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，成為教師提高自己教學(xué)質(zhì)量的好方法?；诖?，本文就高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，并提出幾點(diǎn)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文作為各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要教師花費(fèi)大量的心血，而興趣是最好的老師，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣更是必不可少的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣，就能更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生不僅能夠在課堂上積極的參與課堂討論、研究、分析、學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在課下主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。但是，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背以及大量的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生產(chǎn)業(yè)厭煩心理，造成教學(xué)質(zhì)量不高的情況出現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文旨在研究語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意見和建議。

一、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)興趣提升出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生無(wú)法融入課堂之中

很多學(xué)生在開始上課時(shí)出現(xiàn)無(wú)法集中注意力的情況，一方面是因?yàn)闆]有從課間休息的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，另一方面是學(xué)生依舊沉浸在上一堂課的學(xué)習(xí)中。這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)課堂前幾分鐘的知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)绊懡酉聛?lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而發(fā)生學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)進(jìn)度的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣。

（二）害怕理解錯(cuò)誤

語(yǔ)文與數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)題目的正確答案一般只有一個(gè)，但是在語(yǔ)文教學(xué)中，文章并非只有一種理解。在課堂討論中，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，因而產(chǎn)生畏懼、害怕語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理，久而久之產(chǎn)生厭煩的情緒，影響教師的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)氛圍沉悶

與輕松愉快的體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程不同，語(yǔ)文的教學(xué)課程略顯沉悶，而且高中語(yǔ)文課本中不乏一些難以理解的議論文、文言文，讓學(xué)生更加討厭語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語(yǔ)文中單一的教學(xué)氛圍，經(jīng)常成為學(xué)生厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要原因。

（四）題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)是最容易消磨學(xué)生求知欲的一種教學(xué)方式，不僅不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。題海戰(zhàn)術(shù)的最初目的就是為了應(yīng)付考試，把已有的題目做完，還有更多的題目出現(xiàn)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還減少了學(xué)生的靈活性，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再努力學(xué)習(xí)，成績(jī)自然一落千丈。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的意見和建議

（一）注重課程導(dǎo)入

一節(jié)課只有短短的40多分鐘，因此教師要在課堂開始就抓住學(xué)生的注意力。教師可以將上課前五分鐘全部交給學(xué)生，以學(xué)生喜歡的方式讓他們進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以以課文表演的方式，或者以朗誦、朗讀、背誦的方式，或者讓學(xué)生講故事或者分享自己的生活經(jīng)歷。教師通過(guò)課程導(dǎo)入，可以從課堂一開始就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生更快的進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)角色中。與此同時(shí)，教師也可以更加了解學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)，更有利于教師設(shè)計(jì)真正切合學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的共鳴。教師通過(guò)引導(dǎo)不同的學(xué)生在這五分鐘內(nèi)進(jìn)行不同的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，大大提高整整一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）拉近與學(xué)生的距離

在課堂上，如果教師與學(xué)生之間距離感過(guò)大，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)控課堂氣氛，能夠有效的提高學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師想要調(diào)控課堂氣氛，可以適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，遇到學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，要盡自己最大的努力解答學(xué)生的問(wèn)題。教師在調(diào)控課堂氣氛時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生喜歡且符合課堂內(nèi)容的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生能夠在良好的氛圍中獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的自信心，從而愛上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（三）適當(dāng)采用表演、辯論、郊游等方式

青少年時(shí)期的學(xué)生都有很強(qiáng)的表演欲望，因而教師可以在日常的教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行表演。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色表演，通過(guò)學(xué)生的表演，可以讓學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課本中文章的理解，有利于學(xué)生更加靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也能最大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛。除了表演，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，學(xué)生們經(jīng)過(guò)課堂上激烈的辯論，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)能力，還能提升學(xué)生的思維邏輯性，同時(shí)加深對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的才華，從而逐漸愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師還可以組織學(xué)生郊游。很多學(xué)生并非不喜歡語(yǔ)文，而是根本就不喜歡上學(xué)，因?yàn)樗麄兏杏X上學(xué)的時(shí)光是枯燥的，日復(fù)一日學(xué)校和家庭“兩點(diǎn)一線”的生活讓學(xué)生無(wú)法愛上學(xué)習(xí)。因此，教師可以每半學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行郊游，讓學(xué)生放松身心，也能學(xué)到在課本中學(xué)不到的知識(shí)。在郊游的同時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)郊游情節(jié)，通過(guò)踏青、參觀博物館、紀(jì)念館、看畫展、科技館等多種郊游形式，讓學(xué)生切身體會(huì)到自然之美、歷史之美、科技之美、藝術(shù)之美，從而體會(huì)到語(yǔ)文之美。

（四）切記題海戰(zhàn)術(shù)

在新課程改革的改革下，教師要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，用少而精的習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)，并采用從淺入深，循序漸進(jìn)的方式逐漸增加學(xué)生作業(yè)難度，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)產(chǎn)生厭煩語(yǔ)文的情況。

綜上所述，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的作用。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能夠培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)就向成功邁出了一大步。但是，在傳統(tǒng)教育模式中，常常忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用，沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，讓很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)高中語(yǔ)文教師重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師應(yīng)當(dāng)就“激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣”進(jìn)行全方位、多角度、深層次的探索，并不斷改進(jìn)自己，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總而言之，只有從學(xué)生的角度扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文枯燥乏味的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能更好的適應(yīng)當(dāng)代高中語(yǔ)文教育的理念，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。