葛明達++劉強

摘要：由于高中體育特長生是公眾了解學校體育教學成果的重要平臺，因此，高中體育特長生的培養(yǎng)是高中體育教學的關(guān)健。如何為高等院校提供高質(zhì)量的體育人才是高中體育教學重點研究的重要課題之一，體育特長生的培養(yǎng)策略則是重中之重。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長生；培養(yǎng)策略

隨著時代的發(fā)展，高中體育教學也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會對體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會各界對體育人才的需要是我們高中體育的重要目標，下文就高中體育特長生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡要說明。

一、高中體育特長生的現(xiàn)狀

隨著新課改對高中體育教學要求的提高，高中體育教學水平明顯改善，體育特長生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯的成績，許多通過高中體育完成了自己的夢想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學仍存在許多不足之處，在課堂教學中我們要“揚長補短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進行簡要分析。

（一）文化課成績不理想

高中體育特長生大部分的時間都放在訓練上，以“訓練”為重，忽視文化課的學習，認為只要鍛煉好體育項目，文化課學習無關(guān)緊要。然而，沒有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學習是體育教學最好的輔助，是體育教學的重要保障，在體育課堂教學中，教師要時時提醒學生不忘學習文化課程，不以體育訓練為借口無故曠課，不要忘記體育訓練的根本目標。

（二）體育素質(zhì)較差

近幾年來，由于很多高等院校急于擴大招生規(guī)模，利用各種特長降低招考分數(shù)線，體育考試成為很多“奔名校”的學生的首要考慮。他們當中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過關(guān)仍然堅持訓練，不達目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學習人員的水平參差不齊，相距甚遠，這樣也會影響體育教學的正常進行，給體育教學帶來一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計劃必然不能整體實行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓練進度，為體育訓練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進程。

（三）思想素質(zhì)較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學中教師不僅要教會學生如何鍛煉，更要教會學生如何做人。但是在實際的課堂教學中，大部分教師只做到“授藝”，對于“德”的發(fā)展似乎并沒有列入教學計劃。教學勿忘德是新課改對體育改革的要求，也是社會給予體育教學工作者的厚望，如何教學勿忘德也是我們高中體育教學重點研究的重要課題之一。

（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在體育特長生面臨的重要問題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學生的學習質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓練強度較大

大部分體育特長生，在實現(xiàn)“名校夢”的路上，不僅要努力學習文化課知識，更要加大訓練力度，強化訓練成績，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓練計劃，督促他們完成計劃，然而這樣往往會適得其反，反而不利于體育教學的正常開展。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）合理教之，有序訓之

在課堂教學前，教師要制定合理的教學計劃，明確教學目標，充分考量學生的實踐能力，將課堂變成學生提高體育成績的主陣地。要注重“訓訓結(jié)合”，不僅要合理訓練，還不能忘記淳淳訓導(dǎo)，教與訓結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓練學生的乒乓球能力的時候，我會先考量學生的實際能力，依據(jù)他們的實際能力制定出符合他們實際的教學計劃，讓他們進行專項的訓練，提高專項能力，使體育課堂效率最大化。不同的學生身體素質(zhì)也有所差別，對乒乓球的悟性也高低不同，在教學過程中要注意“因材施教”，對不同的學生傳授不一樣的經(jīng)驗，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。

（二）提高體育特長生培養(yǎng)選拔標準

提高體育特長生培育選拔標準，要從學校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長加分并不是體育特長生考取理想院校的唯一方法，體育特長生要特別突出“特長”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時學校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長生選拔標準，明確體育學習地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進而提高體育教學課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長生的專業(yè)具體方向，訓練的基本內(nèi)容，讓學生充分了解體育特長生基本的學習與生活，讓學生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學素質(zhì)

教師教學素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學生的素質(zhì)與學習水平的高低，提高教師的教學素質(zhì)符合新課改對教師的基本要求，也是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學習的引路人，我們要善于總結(jié)和改進體育教學工作中存在的問題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學校高質(zhì)量的訓練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學學生訓練的有效方法，在實踐中不斷摸索，不斷改進訓練方法，提高學生訓練的效率，進而提高特長生的體育成績。

（四）提高學生的思想文化素質(zhì)

體育訓練對特長生固然重要，但是文化思想教育也不能忽視。體育教師不僅要密切關(guān)注學生的體育課成績，亦要積極地與特長生的文化課教師進行溝通與交流，了解特長生在訓練以外的表現(xiàn)與生活上的情緒波動等，這樣往往也能幫助特長生更好地訓練，更好地成長。比如，在課堂教學中不少學生訓練不在狀態(tài)，身體協(xié)調(diào)機能等也明顯下降，教師往往只會督促學生加大訓練力度，不去了解“真實原因”，更加重學生的心里壓力與身體壓力，結(jié)果也是適得其反。

隨著體育高考制度的改革，以往的專一訓練制度必然要進行相應(yīng)調(diào)整與變革，我們要以嶄新的視角去看待高中體育特長生的培養(yǎng)策略，在符合新課改要求的前提下探究一套高效實用的體育教育培養(yǎng)體系，將體育特長生打造成校園體育文化的重要標志。