楊冬梅

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教育教學(xué)中教師一定要高度重視。特別是新課改實(shí)施之后，如何及時(shí)的審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)新情況尋找到最適合自身教育教學(xué)的新策略，是教師們?cè)诮虒W(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；提升策略；高中英語(yǔ)；高中教師；教學(xué)能力

英語(yǔ)作為世界第一大通用語(yǔ)言，在中國(guó)依然扮演著重要的角色。隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，作為教師而言，想要讓學(xué)生們能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的學(xué)科知識(shí)，繼而提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師就需要根據(jù)新的教育教學(xué)形勢(shì)及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)方式和手段，以便于使得自身的教學(xué)水平能夠更好的適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的需求。

新課改的實(shí)施是教育史上的一件重要的事情，面對(duì)著這一新形勢(shì)，各地各大院校紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的教學(xué)方案，而教師作為教學(xué)一線的具體工作人員，對(duì)教學(xué)工作負(fù)有直接性的責(zé)任。為了更好地為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教師也需要不斷的提升自身的教學(xué)能力，以便于更好地實(shí)施和開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)工作。那么，面對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，到底怎樣的教學(xué)方式才是最適合高中英語(yǔ)教學(xué)的舉措呢？接下來(lái)，筆者主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與大家一同展開(kāi)探究。希望接下來(lái)筆者所談及的這幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹业挠⒄Z(yǔ)教學(xué)有所幫助。

一、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念

想要成為一名稱職的高中英語(yǔ)教師，掌握現(xiàn)代教學(xué)理念是十分重要的，因此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要使高中英語(yǔ)教師有效的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，可以從以下兩方面著手：一方面，提升高中英語(yǔ)教師本人學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的意識(shí)。為了使高中英語(yǔ)教師能夠有效的掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，要求教師在授課的過(guò)程中，首先要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展課堂教學(xué)的意識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中才能有更多的感悟，也才能更好地用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校方面要為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。為了使英語(yǔ)教師對(duì)新的教學(xué)理念有更加深入的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)校相關(guān)方面能夠?yàn)榻處熍e辦一些講座，抑或?yàn)榻處熖峁┮恍ｉT(mén)的培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師對(duì)新的教學(xué)理念有更加深入的認(rèn)識(shí)。總之，新時(shí)期為了使高中英語(yǔ)教師更加有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，做稱職教師，首先要求教師能夠掌握新的教學(xué)理念。

二、加強(qiáng)針對(duì)教師教學(xué)的專業(yè)技能培訓(xùn)，革新教師教育教學(xué)理念，做到嚴(yán)于律己，提升教師群體駕馭多媒體技術(shù)的能力。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了按照慣性思維和老套的教學(xué)方案來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，有些教師還認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)年份長(zhǎng)，自以為對(duì)學(xué)生的情況很了解而不愿意改變自己的教學(xué)方案。然而，卻忽略了隨著新的教育教學(xué)政策的提出，其自身所固守的教育理念和方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)的需求這一既定的事實(shí)。而這一點(diǎn)上需要我們及時(shí)的意識(shí)到且需要及時(shí)的糾正和提升自我的地方。

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，為了更好的助力學(xué)生們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，作為教師而言，我們就需要及時(shí)的對(duì)自身的教育教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以便于使其更好的適應(yīng)新課改的相關(guān)需求。為此，我們教師需要自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)能力的提升意識(shí)，主動(dòng)報(bào)名參加由學(xué)校組織的相關(guān)教育教學(xué)政策和方法的革新培訓(xùn)或者講座，不斷的接受新的教育理念，對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)的更新與創(chuàng)新，并做到促使自身的教育教學(xué)理念能夠更好的滿足于當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)需求。當(dāng)然，作為教師而言，我們還需要提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，因?yàn)?，隨著新課改的逐步推行，教育教學(xué)方面的一系列的改革措施已經(jīng)逐步提上議事日程。為了更好的使得我們能夠緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都很強(qiáng)的學(xué)生，我們需要做出的努力之處有很多很多。其中非常重要的一點(diǎn)就是，我們需要提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)授課的過(guò)程中給學(xué)生們呈現(xiàn)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，本人深深的體會(huì)到只有不斷提升自身的專業(yè)水平，才能更好地展開(kāi)教學(xué)，才能為學(xué)生提供按更加有效的指導(dǎo)。高中英語(yǔ)教師要不斷提升自身的專業(yè)水平，那么，就目前高中英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)講，教師應(yīng)該從哪些方面有效提升自身的專業(yè)水平呢？結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從以下幾方面來(lái)提升自身的專業(yè)水平：

（一）提升自身的口語(yǔ)能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了更高的要求，因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)引起重視。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然高中英語(yǔ)教師大多是科班出身，但是教師本身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力還尚待提升，只有教師能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，才能更好地影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

（二）提升教師的聽(tīng)力能力

就英語(yǔ)學(xué)科的各個(gè)知識(shí)板塊來(lái)講，聽(tīng)力能力也是高中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。新時(shí)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力提出了較高的要求，因此，教師要更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。只有教師的聽(tīng)力能力得到了有效提升，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)。

除了口語(yǔ)水平與聽(tīng)力能力之外，需要高中英語(yǔ)教師提升的專業(yè)素養(yǎng)還有很多，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要注重從專業(yè)素養(yǎng)的角度提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、改變單向教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生

教師爭(zhēng)做學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的引路人，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生們自主思考問(wèn)題的意識(shí)，做學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為一名高中英語(yǔ)教師，為了更好地為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供好的幫助，我們還需要改變與當(dāng)前教育形勢(shì)不相適應(yīng)的陳舊教學(xué)方式，革新教育教學(xué)理念的同時(shí)，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，在課堂上給學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行探究與合作。將更多的課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在課堂上更多的發(fā)揮自己的潛能，不斷的得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而我們則需要改變以往獨(dú)斷專裁的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)身蛻變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，指導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的解決辦法，而不是向?qū)W生傳遞標(biāo)準(zhǔn)答案。這對(duì)于教師而言也是一個(gè)需要努力的地方，這種形式對(duì)于學(xué)生們自主思考問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也是比較有用的策略。

四、做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況出具最適合的教學(xué)方案。

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多一些鼓勵(lì)和肯定，少一些指責(zé)和批評(píng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的引導(dǎo)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并做到早發(fā)現(xiàn)早解決。班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較多的情況下，同樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式學(xué)生們對(duì)待問(wèn)題接受能力也是不一樣的。其中必然有的學(xué)生理解和吸收知識(shí)的能力比較強(qiáng)，那么呈現(xiàn)在外部的就是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好；而有的學(xué)生則因?yàn)閷W(xué)習(xí)理解和吸收知識(shí)的能力比較差，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)也就相應(yīng)的差一些。作為教師來(lái)講，我們肯定不能偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的一些學(xué)生而忽視和冷落學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，因?yàn)槲覀儺?dāng)下實(shí)施的是素質(zhì)教育，要注重和關(guān)注班級(jí)內(nèi)部所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力更強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生迎頭緊追學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面素質(zhì)較高的學(xué)生也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要關(guān)注的地方。那么，怎樣做到兩者兼顧呢？作為教師而言，我們需要做的就是具體問(wèn)題具體分析，我們肯定不能根據(jù)班級(jí)內(nèi)小部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的相關(guān)訴求來(lái)控制課程授課的進(jìn)程，但是我們需要做的是單獨(dú)給學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的一些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，讓后進(jìn)生變?yōu)橹械壬蛘邇?yōu)等生，也是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的地方，做好這一點(diǎn)對(duì)于教師教學(xué)能力的整體提升都是非常有幫助的措施。

當(dāng)然，為了更好地激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，作為教師而言，我們不能吝惜我們對(duì)于學(xué)生肯定性的評(píng)判，在平時(shí)授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)給予更多的表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生們?cè)诘玫浇處煿膭?lì)和認(rèn)可的前提下，為了得到更多的贊譽(yù)，出于內(nèi)心榮譽(yù)感的驅(qū)使也會(huì)自發(fā)的加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，這樣的方式對(duì)于教師個(gè)人授課來(lái)講也是非常有幫助的策略，對(duì)于師生雙方的教與學(xué)來(lái)講都是互利共贏的舉措。

將教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)績(jī)納入個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱等方面也是比較好的一種策略，這種形式對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)的鞭策作用也是非常大的。將教師個(gè)人的教學(xué)成果與自身的利益相掛鉤就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)教師們的斗志，促使其能夠竭盡全力的加強(qiáng)教育教學(xué)工作，想方設(shè)法的提升個(gè)人的教學(xué)能力，也會(huì)積極的查閱資料和觀摩、學(xué)習(xí)他人有益的教學(xué)方法為己所用，這種形式的措施對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也是非常有效的策略。

在教書(shū)育人的道路上能夠助力教師提升個(gè)人教學(xué)能力和措施的方法還有很多，在此筆者就不一一闡述了，希望以上的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所啟發(fā)。

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