李玲

摘要：閱讀理解作為語文課程教學中非常重要的組成部分，在學生們語文課程學習中地位舉足輕重。隨著新課改的逐步推行，想要更好地開展好新的教育教學背景下的高中語文課程教學工作，提升學生們語文閱讀理解能力，也需要教師們在教學過程中不斷地尋找新的思路和方法，以便于為學生們語文閱讀理解能力的提升提供更好的幫助。

關鍵詞：新課改；高中學生；高中語文；閱讀理解能力；探析

語文是一門具有人文社科屬性的語言類學科，學好語文課程離不開正確的學習方法和學生自身的勤奮刻苦。而閱讀理解能力作為學生們學好各門學科的一種基本的能力，也是學生們和老師們在教育教學的過程中需要予以關注的重要方面。閱讀理解能力對于學生們自身的語文學習的影響是巨大的，對于學生們學習其他課程來講也是非常重要的。

比如說，學生們如果不能正確地理解數(shù)學教科書中的一些文字內容，就很難深入學習數(shù)學知識；如果不能理解生物課程中的一些漢字信息就很難深入學習和理解生物學科知識。因此，提升閱讀理解能力無論是對于學生們語文課程的學習還是其他各門課程的學習來講，都是非常重要的前提和基礎。那么，具體地落實到高中語文課程的學習過程中，作為教師的我們又該通過怎樣的方式助力學生們在語文學習的過程中少走彎路，提升學生們的閱讀理解能力呢？本文中筆者主要針對這個問題與大家一同展開探究，接下來筆者主要根據(jù)自身對于新課改的相關理解和自身的教育教學經(jīng)驗，簡單地提出幾點相對有效的教學措施，希望能夠對大家接下來更好地開展高中語文課程教學和學生們閱讀理解能力的提升起到一定的作用。

第一，加強教師群體對新課改下教育教學理念的培訓工作，革新教育教學理念，及時調整好自身在教學中的位置，加強對學生們語文學習自主性意識的培養(yǎng)，使學生們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣。教師在應試教育的背景下已經(jīng)習慣了單向度教學的模式，面對著新課改這一新的教育教學形式的出現(xiàn)，為了更好地開展好教學工作，為國家現(xiàn)代化提供更為貼合時代發(fā)展需求的人才，在平時的教育教學過程中，我們需要做的就是努力地革新自己的教學理念，從網(wǎng)絡媒體及其一些書籍上多方面的涉獵一些相關的理論和知識，使得自身的教學理念更加適應新形勢下高中語文教育教學形勢的需求。此外，作為教師的我們還需要積極地參與由教育部門或者是學校等組織開展的教師職業(yè)技術培訓或者講座，使得我們自己的教育教學方式能夠更好地貼合人才培養(yǎng)的實際需求，與教育教學的形式相契合。

眾所周知，在新課改的背景下，教師們已經(jīng)由原來的課堂教學活動的主導者轉變?yōu)楫斍敖逃蝿菹碌膮⑴c者身份，而學生們已經(jīng)轉變?yōu)榻虒W過程中的主體，教師們的教學形式需要與學生們的實際訴求相符合，才能更好地開展好當前形勢下的高中語文課程教育教學工作，才能夠為學生們自主思考問題意識的形成提供更好的指導，而且，在當前的形勢下，學生們的自主學習意識是否形成對于其能否養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)出好的閱讀習慣也是非常重要的，因此，在教學改革的過程中，教師需要發(fā)揮好自身的指導作用，為學生們的學習提供好的基礎和前提。

第二，加強師生之間在課堂教學活動中的互動，構建良好的師生關系，給學生們創(chuàng)造更多的機會和平臺鍛煉自己，對學生們在課堂上的表現(xiàn)給予更多的表揚和認可，激勵學生們更加積極而自主的加強語文課程的學習。加強師生之間的課堂教學互動，對于學生們良好的學習習慣的養(yǎng)成和各方面能力的培養(yǎng)也是非常重要的。為了更好地培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在平時的授課過程中，教師也需要努力地改變自身以往的教育教學方式，根據(jù)當前形勢下人才的培養(yǎng)方式和目標對自己的教學進行整改的同時，教師也需要努力地構建與學生們之間的和諧師生關系，根據(jù)學生們的喜好和成長特點，加強對自身教學形式的革新。與此同時，教師也需要努力地營造與學生們之間的新型師生關系，全心全意為學生們的學習著想，有意識地加強與學生們之間友好師生關系的構建，對學生們在課堂學習中的一些表現(xiàn)給予肯定性的評價和認可，將更多的課堂學習時間交給學生們，有意識地培養(yǎng)學生自學意識的過程中，給學生們制造更多的機會和平臺來表現(xiàn)自己，提升自己。

第三，加強多媒體技術在高中語文課程教學中的運用，給學生們尋找更多適合他們閱讀能力提升的好辦法和好資源。隨著多媒體技術進駐高中校園，教師們的教學方法和教學觀念都面臨著一定形式的革新，為了更好地使得自身的教育教學方式能夠與學生們成才的要求相一致，為學生們閱讀理解能力的提升尋找到新的思路和方法，在平時的授課過程中，教師除了要不斷地革新自己的教育理念和教學方式之外，還需要在計算機操作方面對自己有更嚴格的要求。在課堂上為了給學生們的閱讀理解能力的鍛煉提供新的合適的方法，在平時的授課過程中，教師也需要對自己的教學進行更高的要求，從網(wǎng)絡上給學生們尋找更多合適的閱讀材料和閱讀提升方法等等，使得教學資源的來源更廣泛一些。

第四，開展語文閱讀沙龍活動，給學生們指定閱讀書目，讓學生們在閱讀沙龍上不斷地表達自己的觀點，在彼此之間的交流和互動中，進一步拓寬學生們的閱讀視野，豐富閱讀鑒賞的切入點，以便于更好地為學生們閱讀理解能力的提升提供好的途徑。高中階段的學生除了面臨著語文學習的壓力之外，還面臨著數(shù)學等其他各門課程的學習壓力，為了使得學生們能夠在較短的時間內學習到更全面的知識點，在平時授課的過程中，我們除了要按照正常的教學思路進行授課之外，還需要不斷地幫助學生們拓展閱讀視野，提升閱讀鑒賞的能力。因此，在筆者看來，在班級內舉辦讀書沙龍活動就是一種比較好的教學方式，這種形式的教學方式一方面可以幫助學生們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，另一方面在閱讀的過程中可以通過學生們之間思想的交流和碰撞，尋找到更好地閱讀理解的切入點，繼而進一步豐富學生們的閱讀視野，給學生們的閱讀提供更多的借鑒。

總之，助力學生們提升閱讀理解能力的教學方式還有很多，以上筆者簡單提及的幾點僅僅只是冰山一角而已，而且其中必然也存在很多的不足和缺點，希望能給大家的語文課程教學提供便利的同時，助力學生們在語文學習的道路上少走彎路，也期待大家能夠針對語文閱讀教學技巧及其他方面的一些教學提出更多的新方法和新思路。