霍俊紅　焦國華

摘 要：由音樂在人類社會發(fā)展中占有重要的地位。而且，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂節(jié)奏的訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段，我們要高度重視音樂訓(xùn)練，尤其要重視對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，以使音樂教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.128

德國當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。在小學(xué)音樂課堂上，教師要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥芯邆淞肆己玫囊魳饭?jié)奏感，才能對音樂有更好的理解。而在小學(xué)音樂教學(xué)階段，節(jié)奏的教學(xué)訓(xùn)練是其基礎(chǔ)，也是重要部分。加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，在小學(xué)音樂教學(xué)中有著重要性，能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的樂感，也是學(xué)生感受音樂無限魅力的途徑。因此，要增強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。

一、小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分，也是音樂學(xué)習(xí)的重要知識體系。因而，在小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)中對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練顯得尤為重要。節(jié)奏把握的好壞程度直接影響著學(xué)生的樂感，從而影響其音樂綜合能力的提高，所以要讓學(xué)生在音樂教學(xué)中充分體會音樂節(jié)奏帶來的獨(dú)特感受，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還活躍了課堂氛圍。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練有著十分重要的意義。

首先，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)階段教學(xué)的主要內(nèi)容， 準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂是通過節(jié)奏來展現(xiàn)它的生命力和存在感，任何音樂都有著鮮明的節(jié)奏，學(xué)生對節(jié)奏掌握的程度直接影響著音樂學(xué)習(xí)的好壞，良好的節(jié)奏訓(xùn)練能夠促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。其次，節(jié)奏訓(xùn)練能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。音樂是最具有韻律感的一門藝術(shù)，它起伏的旋律、張弛的節(jié)奏，會使學(xué)生對音樂做出最直接的反映，促使他們情不自禁地跟著音樂節(jié)奏動起來，并且投入極大熱情，經(jīng)過一段時間節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生的樂感能力和表現(xiàn)力在不知不覺中得到發(fā)展。再次，節(jié)奏訓(xùn)練可以引起情感的共鳴和凈化。音樂學(xué)習(xí)離不開情感因素的參與，而節(jié)奏就是激發(fā)學(xué)生情感的催化劑，因而節(jié)奏被賦予音樂無限的魅力，人通過節(jié)奏發(fā)現(xiàn)了音樂之美，體會到了音樂本身的美妙之處，獲得情感的升華。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂之所以成為音樂的根本。如果音樂沒有節(jié)奏，就不成為音樂。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有多種訓(xùn)練方法，教師可以根據(jù)不同的節(jié)奏材料進(jìn)行教學(xué)，以開展有活力的音樂節(jié)奏教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生在節(jié)奏感的訓(xùn)練中培養(yǎng)音樂審美鑒賞能力，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練提出以下有效方法。

（一）兒歌訓(xùn)練法

兒歌通俗易懂，容易被學(xué)生接受。因此，在進(jìn)行樂理知識教學(xué)時可以把枯燥、呆板的音樂知識簡化為一首兒歌時，這樣學(xué)生就會容易接受和熟記。小學(xué)階段進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，采用兒歌訓(xùn)練法，不管低年級還是高年級的學(xué)生都適用。例如，對于附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八方音符，可以用這樣一首兒歌：四分/音符，八方/音符，加個/圓點(diǎn)要/記清/楚。四分/音符，加圓/點(diǎn)，等于/一拍加/半拍。八分/音符，加圓/點(diǎn)，等于/半拍加/半半/拍。這樣，采用兒歌訓(xùn)練節(jié)奏知識，不僅使學(xué)生容易理解和接受，同時能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，能促使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）游戲訓(xùn)練法

開展游戲來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，也是一個重要途徑。帶有游戲性的教學(xué)活動會吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行各種動物表演，在表演的同時要注意每個學(xué)生走路時的節(jié)奏，盡可能在表演時還原動物本身特性。首先向小學(xué)生播放大森林的背景音樂，渲染一種森林氛圍，接著出示各種動物，學(xué)生都能對小烏龜走路慢吞吞，小鴨子走路搖啊搖，小兔子走路蹦蹦跳，小花貓走路靜悄悄等進(jìn)行表演。通過對各種動物走路的表演，感受到了每個動物走路的節(jié)奏。當(dāng)唱到小烏龜時，學(xué)生會從烏龜走路的樣子來感受節(jié)奏速度的放慢；當(dāng)唱到小花貓時，學(xué)生會感受節(jié)奏的放輕等，讓學(xué)生游戲表演中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，加深印象和理解。

（三）模擬性教學(xué)訓(xùn)練

音樂節(jié)奏可以進(jìn)行模擬，所以，在小學(xué)高年級階段可以開展模擬性節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練。比如，教師讓學(xué)生持有豎笛、口琴等樂器，教師利用多媒體或者錄音機(jī)播放汽車鳴笛的聲音，讓學(xué)生用一定的節(jié)奏來模擬這些聲音；與此同時，教師還可以伴隨一些問題：“你用了什么樂器來模擬？”“你模擬的聲音都用了什么節(jié)奏？”節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，能模擬出好多聲音，在這整個模擬性教學(xué)過程中，一方面學(xué)生不僅能熟悉和掌握樂曲的節(jié)奏韻律，另一方面還鞏固了相關(guān)的節(jié)奏知識。

（四）樂器擊打訓(xùn)練法

用樂器進(jìn)行擊打訓(xùn)練也是小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的一個有效途徑。因此，在我的課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，我針對學(xué)生開展樂器擊打來實(shí)施學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)。由于在低年級我們已經(jīng)開始對打擊樂器有了一定程度的了解與認(rèn)識，了解了這些樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，比如讓學(xué)生用三角鐵、手鈴、軍鼓等樂器進(jìn)行敲打，通過自己在敲打過程中感受各種節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂的重中之重，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)的主導(dǎo)部分，也是我們開展素質(zhì)教育的重要方面。因此，在開展小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練時要避免死板機(jī)械的教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的年齡和實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。通過趣味多樣的節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在課堂上的注意力，讓小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和了解節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的各種器官和情感，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂感受與表現(xiàn)力的發(fā)展，有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]